关于高职院校班主任自身素质提升的几点思考

游 磊

（江苏旅游职业学院，江苏扬州 225009）

班主任是一群孩子的团体的组织者，对于高职学生来说就是他们在学校的父母亲，也是学业和学能的主要实施者之一，既可以联系各科教师，又是学生与外界沟通的纽带，是属于现代教育中的桥梁组织，联通家长、社会、学生、学校。作为高职院校的班主任，承担着这些价值和义务，作用不可小视，只有自身素质的提升才能胜任当代大学生“人生导师”的称号。要做到提升素质，有以下几点思考：

1 班主任是学生的穿衣镜，以身示范是前提

即使国家对职业教育越来越重视，高职类也属于职业教育的范畴，发展规模和发展形势也是越来越好，但是就是认可度不高；绝大多数学生和家长还是倾向于一定要上本科、研究生才是好，他们认为那样才是唯一的成才之路。主要是高职类的学生来源复杂，除了高中毕业升学学生外，绝大多数都是中专毕业的学生升学或注册上来的，学习成绩差、组织纪律差、思想品德差，甚至是一些有不良行为习惯的学生，家长就会把缺点放大，属于不信任的对象。

同时也给高职院校的学生管理带来了更多的困难，特别是班主任工作。处于这个年龄段的学生，已经形成了自己的思维方式，良好的行为习惯不多，违反校纪校规的事情常有，坏事倒是有可能一学就会。天天面对这样一群学生，不是一朝一夕就能改变的，教育是一个长期的过程，班主任的作用就体现在。

班主任需以身示范，作为学生的参考镜。“先学会做人，再学会做事。”新生报到就必须针对学生的时间观念、责任意识、行为习惯、规章制度等进行规范，要求学生做到的班主任必须做到，遵守承诺，做出表率；老师被学生看得见的行为都是教育行为，身教胜过言教。班主任将自己置于全班同学的监督之下，从作息时间、胸卡佩戴、仪容仪表、学习习惯、为人处事等几个方面进行相互考核。

再如现在有这样的学生：在家从不帮助家里做家务，没有独立生活的能力，比如洗衣做饭、扫地擦窗户的活儿从来没有干过，夏天换洗下来的衣服泡水堆在盆子里能够放好几天，内务整理造在这就遇到问题了，班主任得会做榜样，教他如何洗衣服，如何叠被子，如何打扫宿舍卫生，如何保持健康的饮食习惯，不是父母胜过父母，需要用一段时间来改变他们。

我们不能要求他们一步到位，按照我们的设想来发展，但终归不管在哪个方面，做到每天进步一点点。每次示范一点，教会一点，这促使师生都严于律己、积极进取。只有做好示范作用，才可以再跟学生提其他要求。

2 班主任是学生的非亲父母，关心爱护是条件

高职院校的学生因为来源多渠道，大多的学习成绩或各方面表现不佳，达不到父母的期望的很多，当然也有很好的学生，这些孩子很多长时间位于老师的关注范围之外，他们内心渴望得到老师的重视，渴望得到老师的关心，也有时他们会不时地搞出一些事端来吸引老师的目光；而有些学生，之前在学校得不到老师的重视，却在家集万千娇宠于一身，叛逆心理很强，批评也习惯了，这个就是班主任的出现很重要了，要想改变这些学生的思想认识，这就需要老师的关心爱护。

班主任直接面对学生的一切，需要有诚心、有耐心地去热爱、关心学生，像对待子女对待他们，才能取得学生的信任。作为老师，因为有了对学生的爱，就会有神圣的责任感，就会想尽一切办法育人。很多学生在人生的独木桥上被挤下来而失意，如果班主任多加关心，甚至师生感情常联络常培养，有益于班主任掌握学生的动向和跟学生打成一片。班主任每天可以询问他们的生活、学习情况，不让他们觉得自己是外人，在友好、积极的环境中，他们在各方面都表现出积极向上的态度，他们也会很快习惯于找老师谈心事，讲困扰，有助于班级的管理。曾经遇到过这样的学生，他有早恋、家庭贫困、学习障碍、需要勤工俭学等问题，开始不愿告诉其他人包括老师，网吧成了他的归属感最好的地方，作为班主任的老师应当站出来安慰他让他不要担心，对于他的特殊情况，从学习上、生活上、心理上给予更多的关心和支持，经常开导和亲近他，以及开导他如何合理地把握高职学习的有限时间，把目光看向未来的挑战和机遇。

3 班主任是学生的人生顾问，主动工作是责任

高职院校的学生有个性有特点，也有不符合当代大学是的行为，老师也看到了，也知道问题出现在哪里。可是为什么会屡教不改呢？有些人是可以经过关心和培养后可理解可改正的，靠谈心来达到帮助他们纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，个人不太相信“教育是万能的”，但是离开教育是千万不能的。

出现问题不能总是批评和惩罚，那样将班主任和学生的心理距离拉开了，作为学生的人生导师，其实就是半个参谋，在高职的学习过程中指导学生去追求人生的目标，随时随地去关注学生的成长。有问题要出现，没有问题也要出现，及时地发现问题，及时地表扬学生的成功，及时的了解学生的学习生活情况，及时的发现在萌芽状态的祸端，一定要让学生感受到你和他同在，在时刻关注关心他，时刻为他的事情而烦恼。

当然，不是要求24小时的跟着，也不是装个监控时刻遥控着，就是随时随地地的去主动工作，主动站在学生的角度关心学生，主动给予学生人生规划提建议等，真正做到以生为本。

4 班主任是学生的法律条文，奖惩并举是保障

班主任的工作离不开规章制度的条文，一切都在法律法规的框架下进行工作，有人情味的同时也需要刚性约束，依法办学和依法治学是前提条件，奖罚并举是一切工作开展的保障。

表扬好的做法班主任基本上都会做，但有时也需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚，比如适当的处分和惩罚措施也是相宜的。在我们学院有这样的案例：一位男生是北方人，豪爽的性格让他在学校里很吃得开，被大家推荐为班长。在一次班级管理过程当中，与同班同学发生摩擦，虽然之后对其进行批评教育，但好久不长，一次他到其它系科的宿舍为了自己班级的同学找说法，最后动手了，虽出发点是好的，却是违反了校纪校规，鉴于考平时的表现，系科决定对其观察一段时间，可是没多久，类似的事情又发生了，他并没有很好的吸取教训，没有做到有任何不能解决的事情及时向老师反应，所以给其系级处分作为惩罚。从此该生真正吸取了教训，在做任何事情之前都冷静想想后果，考虑清楚了再行事，遇到解决不了的事情及时找老师或班主任助理，也带动了其他同学的行为习惯往好的方面发展。

奖励和惩罚是并举的大棒，有鼓励也有约束，没有规矩不成方圆，需要我们在做任何事情的时候有依据有说服力，才能对双方都有好处，班主任的工作不一定要出彩，但是学生能念你的好才是真好。

总之，高职院校的学生是一群特设的群体，要做好班主任的工作，需要我们付出许多心思和心血，要管理好一个班级，要做出更多的牺牲。只有把班主任的自身能力和素质提升了，班主任工作才会游刃有余；并且班主任的工作是客观具体的，哪里好哪里差一眼见分晓，只有自己做好了，才会让学生用理解、尊重、热情支持班主任工作！

[1] 李珊.高职班主任工作管理创新刍议[J].教书育人.2015(04)

[2] 褚彧.浅谈如何做好高职学校班主任工作[J].中国科技信息.2005(21)