浅谈课程建设中校长的角色定位与作用发挥

邱强

（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗陕坝小学，内蒙古巴彦淖尔 015400）

课程是素质教育的最重要载体，教学改革进行的如火如荼，课程体系改革与转型也显得更为紧迫。校长是学校的“大家长”，充分发挥其在课程建设中的积极作用，才能够真正奠定课程改革的基础。校长要认清自身在课程领导中的角色定位，并带领和倡导全体教师，按照我国当前强发展学生个性、促进学生全面发展的理念，制定一套更为科学、合理的课程体系，使学校课堂教学能够更好的凸显学生主体地位，促进素质教育的实施和完善。

1 课程建设中校长的角色定位

1.1 课程规划者

在课程改革呼声日渐高涨的背景下，学校课程规划成为了实现学校教育创新发展的关键，而校长作为学校各项事务的总领导者，必然要具有敏锐的课程趋势感知力，能够对未来课程研究与发展的方向有所预测，结合现阶段的重要课程议题，确定课程建设的方向；要明确提出课程愿景与目标，在保持原有传统课程体系优势的基础上，以学校教师和学生需求为导向，组织课程改革建设相关资料搜集与分析工作；校长必须制定周全的计划与可行的步骤，使课程发展、设计、实施和评价等能有效执行；同时要适时调整计划，及时开展新的策划。

1.2 课程选择者

在新课改背景下，校长的作用日益突出，课程选择需要在校长的领导下才能有效进行。课程选择有多种层次和方法，最综合的形式是课程科目的选择。在选择过程中，校长应与教师、学生一起，组成课程选择团队，并担任领导角色。

在校本课程开发机制为学校提供的一系列供选科目清单中，选择所要开设的科目。确定选择标准并评估。听取教师意见建议，考虑学生实际需要，制订选择标准，运用这些标准对全部科目中的各个子项目进行评估，从而开设供选科目清单中没有规定的科目。

1.3 课程管理者

新课程背景下的校长课程管理，应该是一种民主化管理、人际关系的管理。校长是学校领导班子的核心，是否能够为师生提供良好的服务，是衡量校长优秀与否的重要标准。在管理的过程中，校长要投入真情实感，对教师和学生的承诺要付诸行动，做到以德服人、以情感人。这样才能够充分调动师生积极性，提高自身感召力和向心力，为课程管理奠定基础。另外，课程管理上，校长要赋予教师更多参与课程设计、开发、选择、管理的权力，促使教师由被动变为主动，由课程改革的旁观者变成参与者。最后，处理好人际关系。在“以人为本”思想指导下，学校领导者的工作在很大程度上是对人际关系的处理。校长要处理好学校与行政部门、学校与家长、领导与教师等之间的关系，只有团结合作、关系融洽，才能使学校事业事半功倍。

1.4 外资联结者

在课程改革中，校长是外在资源的联结者。校长在课程发展的历程中，应注重与校外资源的横向联结，例如安排跨校的分享或参访活动，或者充分利用社区资源、家长委员会的资源等发展课程，开阔教师的视野，确保课程变革的顺利进行，推动新课程在本校的创造性实施。

2 课程建设中校长的作用发挥

2.1 思想启发作用

作为学校发展的引导者和管理者，校长在课程建设中扮演的角色非常重要，校长必须要认清自身的责任，充分发挥思想启发作用，为课程建设创造优良条件以及良好平台，保障课程建设实效性。首先，校长要倡导勇于创新教学理念，树立以人为本的课程建设原则；然后，通过组织教研研讨、会议座谈等形式，传递课程建设思想，在校本课程的基础上，依照学生的兴趣和发展需求，进行课程建设；再次，校长应该经常组织教师积极参加相关培训活动，学习相关资料和图书，确保教师对校本课程建设意义有正确的认识；最后，校长要关注师生实际需求，尊重师生自主选择的意愿，体现以人为本的课程建设原则。在校长的关怀和思想引领下，学校教师会更加主动参与课程研讨与创新活动之中，提升自身爱岗敬业、开拓创新意识，主动承担起课程建设的任务。

2.2 决策规划作用

校长在改变教师自身教育观念和提高教师思想认识的同时，还需要依据相关课程标准，进行科学课程建设规划。首先，需要校长对课程改革坚定不移，能够代表领导层面，引导教师对校本课程建设同样具备信心以及积极的态度。其次，校长应该与教师一同研讨当前教育形势、目标，以及课程建设的内容，根据地区教育的发展状况，合理选择改革内容。校长要肯定教师的价值，并主动征求教师的意见，课程改革要尊重教师需求。另外，结合调研，对本校学生的总体学习情况、爱好等有所掌握。最后，将各方面因素进行汇总之后，需要及时召开相关研讨会，制定完整的校本课程计划，最终成立本学校课程建设改革计划。

2.3 协调指导作用

在课程规划结束之后，校长完善协调和指导工作。首先，制定开发课程的相关规定和标准体系，在符合社会发展需求的同时，符合教育部门对教学制定的要求。其次，学校还需要针对当前取得的教学成果，对教学方案进行创新和完善。在这个过程中，教师的作用十分重要，教师掌握着重要的教学资源，校长要协调和指导教师，对现有资源进行整合，为课程建设提供有利依据。

2.4 组织合作作用

组织合作是变革活动的关键环节，进行课程建设依然是如此，校长应该充分发挥自身职能，组织专业化的研究团队，能够结合先进的教学理念和思想，进行新课程的开发与原有课程的完善。校长是组织的核心，所有教研成员围绕在校长周围，开展团队合作与交流探讨。校长的组织合作作用，是保障课程顺利研发与实施的关键。

另外，在课程建设的过程中，校长要充分发挥学校管理队伍的作用，肯定学校管理工作的成绩，鼓励管理人员积极参与工作，发挥管理团队的合作优势，为学校课程建设提供更加优质的服务。由此可见，校长不仅是执行相关制度和标准准的执行者和评价者，还是促进各个阶段工作顺利完成的协调者和组织者。

2.5 领导管理作用

课程改革中校长起着由管理者走向领导者。领导发挥的方式是民主的、分享式的，而管理主要依靠发挥权威作用，更加具有科层制的特征。领导者（leader)是那些做正确事情的人，而管理者（manager）是正确地做事情的人。课程改革中校长起着建立校内信赖关系。营造教师之间的良好关系，也必须建立教师团队对领导者的信赖关系，并从信赖感的建立发展合作文化，形成课程发展的良好环境。

3 结语

在课程建设中，校长扮演着重要角色，他是课程建设方向、内容的引领者，对整个课程改革大局进行管理与调控。课程改革是教育改革的核心，要全面推进素质教育就必须进行课程改革。作为一校之魂的校长，其思想观念、角色行为、作用发挥对学校的课改无不产生巨大的影响。校长应了解并掌握学校现况，洞察校内教师生态，熟悉改革历程的特质，在启动学校课程改革的过程中必须肩负起重任，出色完成这个光荣而艰巨的使命。

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