中华优秀传统文化在高职院校校园文化建设中的作用及其发挥

2017-03-11傅菊梅

文化创新比较研究 2017年28期

傅菊梅

（云南城市建设职业学院，云南昆明 651700）

中华优秀传统文化是中华民族五千年历史中积淀的文明精髓，是华夏儿女非常宝贵的精神财富，是现代教育重要的思想内容。学校是传播和传承中华优秀传统文化的主阵地，中华优秀传统文化的传播与高校校园文化建设相互作用、相互推进，因此研究中华优秀文化在高职院校校园文化建设中的作用有着极其重要的意义。

1 中华优秀传统文化与高职校园文化建设的内涵及关系

传统文化是在新中国成立以前形成文化的总称，是一个由多种成分和多种因素构成的复杂有机体。传统文化包括古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语、传统节日及民俗活动等，既有“精华”又有“糟粕”，我们通常称其精华部分为中华优秀传统文化。确切地说，中国优秀传统文化是中国社会在长期发展过程中逐渐形成并支配着大多数人的具有积极意义的价值观念、道德标准和行为规范等意识形态因素，是一个蕴含着丰富内容的综合体。

校园文化是以校园为空间，学生为主体，师生员工在教学工作中所形成的一种群体性文化。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，包括物质文化、精神文化、制度文化三个层次。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是学校办学特色的体现和学校个性魅力的展示，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要，旨在创设一种优良的环境氛围，实现环境育人。

教育的目的和本质，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。作为高职院校，不仅要培养具有扎实专业知识、过硬专业技能的技术型人才，还要培养出具有崇高精神境界、良好文化素质的全面发展的人才。中华优秀传统文化积聚中华民族五千多年的精神文明，具有极其丰富的教育资源，是校园文化建设的历史土壤和宝贵资源库。同时校园文化的建设是中华优秀文化传播的主阵地，是传承优秀文化的重要载体和实践形式。中华优秀传统文化与校园文化建设相互作用，相互推进。

2 高职院校校园文化建设缺失

自2002年国务院的《关于大力推进职业教育发展与改革的决定》出台以后，我国高等职业院校如雨后春笋般出现，进入了一个新的发展时期。至此，我国已建立一百余所高职院校，高职院校也有近三十年的发展。诚然，校园文化的发展与学校建立历史长短密不可分。然而，在高职院校的校园文化调查中发现，当前高职院校的校园文化建设参差不齐，主要表现在公办的高职院校校园文化建设颇有特色，民办高职院校校园文化却严重缺失，主要表现在以下几个方面。

2.1 校园文化建设物质文化落后

校园物质文化，“校园物质文化是指由校园所处外部自然环境、校园内部的规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等各个方面所形成的文化环境。有物质不等于有物质文化。很多高职院校的校园文化建设存在趋同现象,普遍重视硬件设施，在校园建筑等硬件设施上投入都比较多，但漂亮的校园、新颖的建筑与学校特色、学校精神不相称，使得硬件建设中没有精神的统领，没有体现出“精神”，也就少了灵魂。甚至一些刚建立的民办高职院校还没有自己的校区，或者因为资金限制即使有自己的校区也勉强够用，谈不上合理、美观、设计宗旨。校园物质文化建设落后表现在一是校区、校舍的缺乏，而是缺乏文化、精神的熏陶。

2.2 校园文化建设内容单薄

校园文化建设内容单一主要表现在以下几个方面：首先是把校园文化等同于业余文化活动，活动形式常常是迎新晚会、运动会、歌唱比赛等；其次是偏重物质文化建设，忽视精神文化建设，在物质文化建设中也缺乏人文景观（如读书长廊、历史人物雕像、校史陈列馆等）。由于校园文化内容单一，导致学生对当前学校开展的校园文化活动兴趣较低、参与度不高。这也是高职院校校园文化建设发展缓慢原因之一。

2.3 校园文化建设形式单调

民办高职校园文化建设流于形式，且形式单一。首先从当前民办高职院校建设现状来看，许多学校对校园文化建设没有统一系统的规划，对于校园文化建设工作多以应付了事。校园文化建设包含丰富内容，除了学生文化活动，还应包括学风、教风、校风的建设，宿舍文化、食堂文化、宣传栏文化、广播站、校园网等等。从目前民办高职院校校园文化建设事件来看，校园文化建设的形式多局限于校园学生文化活动，学风、教风等其他方面涉及较少，多局限在校园区域内，校外的活动建设较少。在学生座谈中反映，学校虽然活动很多，但是不知道有没什么意义。这突出反映了民办高职院校校园文化建设形式单一、缺乏创新的现实问题。

2.4 校园文化建设内涵缺失

目前，高职院校工作更多放在教学尤其是实践教学、学生管理方面，校园文化建设则是高职院校工作中的一个薄弱环节。首先校园文化建设多停留在学生课余活动的举办，把学生课余活动替代校园文化，把校园文化作为教育单位一个可有可无的点缀，所以校园文化建设内容比较单薄，形式单调，活动零散，主题不明确，缺乏一个红线或者主题贯穿整个校园文化建设。这个“红线”或者“主题”就是校园文化建设的魂，它引导着校园文化沿着正确健康的方向发展，但因为我们长期认识上的局限，使得校园文化建设流于形式和表面，缺乏内涵。

3 优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用

博大精深的传统文化本身就是一种教育资源，对于我们今天的教育工作有着积极的意义和作用。优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用集中体现在推动和谐校园文化建设、丰富校园文化内容、拓展校园文化形式、引导校园文化价值四个方面。

3.1 推动和谐校园文化的建设

中国传统文化爱好和平，追求和谐，有着中国传统文化中蕴含着非常丰富的和谐思想，成为中国传统文化的核心价值和重要的民族精神。传统文化中的和谐思想主要包括“天人合一”人与自然和谐的思想、“以和为贵”人际关系和谐的思想、“神形合一”个体身心和谐的思想、“协和万邦”民族关系、国家关系和谐的思想。这些和谐思想不仅是为人处世的哲学，更是做人做事的基本价值遵循，有助于实现自我和谐、我与他人、与国家、民族的关系和谐，推进和谐社会的建设。

当今社会正处于社会快速发展、知识科技快速更新转化、文化快速传播的时期，西方文化、大众文化、网络文化等各种不同的文化的浪潮不断地涌向我们，挑战和冲击着现今的校园文化。想要建设具有中国特色的富有社会主义核心价值观的文明、健康、和谐的校园文化只有植根并依托于源远流长、博大精深的中国优秀的传统文化这一肥沃土壤之上，才能使其成长的生机勃勃、枝繁叶茂。

3.2 丰富校园文化的内容

优秀传统文化中有像历史名人、古诗词、重大节日等内容，极大地丰富了校园物质文化和精神文化建设。校园物质文化建设是开展校园文化的物质基础，校园建筑、教室、图书馆、运动场所、食堂、宿舍的布局和装饰本身就具有文化的功能，在校园内布置名人名像、语录牌、名人雕塑、“二十四孝”长廊等，让优秀传统文化融入校园物质文化中，不但可以美化校园环境，而且还能提升学校文化品位，塑造良好的文化氛围，提高学生审美情趣，陶冶情操。校园精神文化是校园文化建设的核心，通过系列活动和规章制度来体现。以传统文化重大节假日为契机，开展一些主题性活动，比如端午节猜谜语吃粽子，既传播了传统文化，又丰富了校园文化活动内容。把传统文化的内容作为校园文化建设的内容，在传播与传承传统文化同时极大地丰富校园文化的内容。

3.3 拓展校园文化的形式

民办高职院校校园文化建设形式单一、缺乏创新这是一个现实问题。如何改善校园文化形式单一，增加校园文化吸引力，提高学生校园文化的参与度是一个难题。目前民办高职院校采取常见的形式有比赛、讲座、讨论辩论、参观、实验、调查研究、知识竞赛、播放科教影片等。这些校园文化开展形式在大学里都千篇一律，学生不感兴趣。让传统文化学习与学校教学工作、学生技能培养、职业道德、职业素质培养、人文素质培养结合起来，有助于创新更多校园文化形式。

3.4 引导校园文化的价值方向

校园文化建设内容比较单薄，形式单调，活动零散，主题不明确，是当前民办高职院校校园文化建设最主要的问题。提升校园文化建设的质量必须有引导校园文化建设的价值方向，体现高职院校的特色。传统文化的核心是责任意识，对家人、对社会、对国家的责任意识。而高职院校培养高等职业技术人才的摇篮，培养毕业生走上工作岗位成为社会主义的建设者，合不合格单看是否具有良好专业技术，更应看重是否具有责任意识。传统文化的核心精神正是高职院校最需要的价值向导，有助于高职学生职业素养的培养，有助于高职院校校园文化特色化和主体化，增强校园文化的吸引力。