高职院校90后学生党员理想信念教育实证研究

王江丽

（广东工程职业技术学院，广东广州 510520）

随着90后大学生党员已经成为在校生党员的主力，高职院校学生党员队伍的培养与优化必须从意识形态的源头上进行把握，敏锐地捕捉“90后”大学生党员的理想信念存在的问题,从而更好地对“90后”大学生党员加以引导，帮助其树立正确的理想信念，促进高职院校大学生党员理想信念教育更为规范科学。

1 高职院校大学生党员理想信念教育的内涵

国内学者对于理想信念的内涵研究颇多，笔者综合了国内学者对于大学生党员教育的先进理论和思想观念,界定高职院校大学生党员理想信念教育是对学生党员树立起中国特色的社会主义世界观、价值观、人生观和政治立场，是对社会主义、共产主义教育所产生的一种高度自觉意识。

2 90 后大学生党员理想信念教育现状调查

厘清大学生党员的理想信念现状是改进大学生党员理想信念教育的前提工作。本文通过揭示“90后”大学生党员理想信念和教育中存在的问题，从而为完善高职院校大学生党员理想信念教育提供改进建议。

2.1 调查对象

本文选取了广东地区三年全日制高职院校大学生党员作为调查对象，由于学制和党员发展的时间限制，在三年制的高职院校中，在校的学生中正式党员人数较少，为了研究样本的数据需要，本研究将已经获得党课结业证书的入党积极分子、处于考察期的发展对象、预备党员、正式党员共4类学生群体都纳入党员发展群体，作为调查对象。为了对比，调查对象还涵盖了团员群体。本次研究样本共计525名，回收有效问卷500份，有效率95%，其中男生122名，女生378名。在政治面貌方面，正式党员占14.8%，预备党员占14.6% ，考察对象占29.5%，入党积极分子占30.05%，共青团员占11.05%。

2.2 问卷设置

理想信念的建立是一个非常复杂的过程。这个过程受各种内在因素的影响，还受各种外部环境因素影响，如校园学习生活环境、大学教育的引导、社会新思潮、家庭教育、国家发展的大趋势等。《高职院校90后大学生党员理想信念教育调查问卷》主要分为三个部分：第一部分为学生基本信息，对调查对象的个人特征（性别、年级、专业、政治面貌、信仰、是否担任班干部职务）进行调查；第二部分为封闭式的大学生党员理想信念教育相关题目，包括党性调查、理想信念的特点和影响因素、马克思主义理论认同感、社会核心价值观调查、理想信念教育的实施六个方面进行调查；第三部分采取开放式提问，征集大学生党员对理想信念教育的意见建议。

2.3 数据分析

（1）样本基本信息。在被调查的样本数据中，大一、大二、大三的比例依次为42.86%、39.41%、17.73%；所属专业比例文科占40.89%，理科占16.75%，工科占20.69%，哲学占0.99%，其他专业类型占20.69%；在担任职务方面，担任校级干部的样本占总数的8.87%，担任二级院系学生干部的人数比例为60.59%，没有担任干部的人数比例为30.54%。在所调查的样本中，我们还加入了宗教信仰的调查选项，有宗教信仰的学生人数占25.12%，其中基督教人数比例为1.97%，佛教信仰人数为20.69%，伊斯兰教人数占0.49%，没有宗教信仰的人数占74.88%。

（2）学生党性调查。高职学院要加强党员理想信念教育，进一步明确党性教育的重要性。在本次的在入党动机调查上，选择“为党和国家奉献”而入党的学生比例为26.6%，为“找工作时增加竞争条件”而入党的比例为15.27%，因“认同党的宗旨和章程，热爱这个组织”而选择入党的人数比例为33.5%，认为入党“和其他奖励一样，是一种荣誉”的人数比例为10.34%。调查数据显示，正式党员的入党动机端正程度要明显高于发展对象和入党积极分子，正式党员在选择“为党和国家奉献”而入党的比例最高。在因“找工作时增加竞争条件”而入党这一项中，预备党员和正式党员无人选择。这反映了高职院校在党员发展过程中把关严格，正式党员和预备党员的入党动机端正，而入党积极分子的党性修养还需进行培养和提高。

（3）理想信念的特点和影响因素。大学生党员理想信念的现状呈现出多样化的特点，在此次的调查中，我们共设置了4个选题，包括学生的理想信念内容，影响理想信念教育的原因，实现理想信念的动力来源、党员理想信念的影响因素。在调查中，有38.92%学生认为自己的理想和信念是自己生活安乐、健康，这部分学生把眼光和发展局限于自己身上，没有考虑到为社会发展、国家建设作出自己的贡献和努力。在五个选项中，入党积极分子、发展对象、预备党员和正式党员学生选择最高的选项为为社会贡献自己的力量。但是也有一小部分入党积极分子和发展对象选择了没有什么固定的信仰和目标。

在理想信念的影响因素的调查上，大部分学生认为“党员意识的培养与教育”起到了重要的作用，这也反映出高职院校对学生党员理想信念教育的重要性和必要性。另一个选项“社会风气”也被认为是影响党员理想信念的一个重要因素，高职学生在世界观和价值观的形成上尚不够成熟和稳定，难免会受到社会环境的影响，因此社会风气在理想信念的形成上也至关重要。其次“家庭环境”也在一定比例上作用于理想信念的形成。

（4）社会核心价值观的调查。思想政治教育的目的是要通过有目的、有组织、有计划的教育影响，培养人们形成符合社会要求的思想品德的社会实践活动，而理想信念教育作为思想政治教育的核心，就是要促使人们学生党员形成正确的社会主义核心价值观。调查数据显示，40%的学生党员对社会主义核心价值体系一般清楚，只有14%的学生表明自己非常清楚社会主义核心价值体系。在对一部分调查学生的访谈中了解到，一些学生存在着对社会主义核心价值观内容了解不全面，内涵理解不透彻，践行不到位的情况。

（5）马克思主义、共产主义信念认同度调查。本次调查显示，大学生党员理想信念主流是明确坚定的，大多数党员大学生政治方向明确，理想信念坚定，对党的社会事业持肯定的态度。在具有建设社会主义社会或实现共产主义的坚定信念调查中，有38.8%的学生选择了非常坚定，只有5.2%的学生选择了没有实现共产主义的坚定信念，这其中，选择的学生大部分的政治面貌为团员，人数比例占84.62%，正式党员的人数比例为0。还有1.2%的学生选择了没有考虑。这些数据表明党员学生对党充满信任，对党的事业和社会主义、共产主义充满信心。

（6）理想信念教育的实施。在高职院校里，理想信念教育是思想政治教育的一个重要组成部分。对于党员的理想信念教育应区别于对于大学生大群体的理想信念教育，大学生党员的理想信念教育在形式、内容和方法上都应该更有特色。在调查中发现各高校对于党课培训都极为重视，开展了大量的党课培训，不管是党前教育还是在中期培养中，对于学生入党群体都有着一套自己的教育体系，对入党群体进行全面的教育学习，力争使大学生党员明确所肩负的历史使命和社会责任，强化党员意识，提高党性修养。调查数据显示，党组织对党员的理想信念的教育形式上党课培训的比例占到了69.95%，这一高比例反映了各高职院校在对学生党员进行理想信念教育时还是大多依靠传统的上课方式，教育形式还不够丰富，在诸如社会实践、讨论报告交流等其他形式上采用的不多。

在对学生党员的理想信念教育的调查中，有34.48%的学生认为理想信念教育内容枯燥，有30.05%的学生认为教育内容脱离实际，有27.09%的学生认为教育设计不合理、方法落后。而在选择最喜欢的理想信念教育形式上，选择比例最高的为 “参与社会实践”、“参加党组织活动”和“与优秀党员交流”，选择上党课这一形式的比例最低，仅占到9.3%。绝大多数的学生希望理想信念教育的形式应更多的偏重于实践，他们希望更多的可以在实践中得到觉悟的提升和思想的升华。高职院校的党员理想信念教育除了在党情党史、社会主义核心价值观的培养上予以重视外，在党员道德观念与综合素质的培养上也作出了成绩。在此次的调查中，大家对身边学生党员的看法，“成绩优秀，综合素质高”占到了38.5%，反映了大部分的学生党员是非常优秀的。但是也有14.78%的学生认为身边的学生党员只会做表面工作，素质低，可见学生党员中人员素质参差不齐，一些学生党员在道德观念上与共产党员的标准存在一定差距。

3 结语

此次的高职院校大学生党员理想信念教育调查数据直观性地反映出了一些教育现状，高职院校在学生党员的理想信念教育上能抓住核心和重点，在学生党员的筛选和培养上取得了一些不错的成效，但也存在着一些不容忽视、丞待解决的问题。如教育形式上不够丰富多变，理想信念教育存在着重理论轻实践的情况，学生入党群体在党性水平、党员综合素质、对国情党情的理解上存在一定的差距，入党积极分子整个的党性水平、综合素质丞待提高等问题。大学生党员理想信念教育不是一蹴而就的事情。对于大学生党员的理想信念教育需要从大学生党员的理想信念现状，形成原因，影响因素等多方面进行思考，创新教育思路，深化教育认识，遵循教育规律，完善高校学生党员队伍的建设和教育工作。

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[2]黄容生.改革开放以来大学生理想信念教育论略[J].书记校长论坛,2009（7）:32-36.

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