网络传播对马克思主义大众化的影响及路径建设对策

邹媛媛 陈 翔(四川理工学院，四川 自贡 643000)

网络传播对马克思主义大众化的影响及路径建设对策

邹媛媛 陈 翔
(四川理工学院，四川 自贡 643000)

网络时代，网络传播已成为推动马克思主义大众化进程的重要一环，如何利用好网络这一途径，成为推动当代马克思主义大众化的重要议题。本文通过分析网络传播对马克思主义大众化的影响，提出完善马克思主义大众化网络传播路径建设的建议。

马克思主义大众化;网络传播;交互性;多元化;群体素质

马克思主义大众化是指通过对马克思主义的学习和宣传，使广大人民群众正确理解和掌握马克思主义理论，并在生活中能自觉地应用其来观察和分析现实问题，从而理解和贯彻党的各项方针政策，为我国各项建设事业顺利发展提供群众基础。因此，如何使马克思主义被群众理解和接受，从而得以广泛传播和应用，显得尤为重要。网络作为信息化时代的代表，由于其在大众化信息传播中所具有的独特优势而成为马克思主义大众化的重要传播平台。但同样也由于网络所具有的某些特征，使马克思主义在传播过程中面临着一系列的挑战。是否能正确地使用网络资源为马克思主义传播服务，成为当代马克思主义者所必须思考的问题。

一、网络传播在马克思主义大众化进程中的积极作用

第一，网络传播内容将加速大众化群众基础的形成。中国特色社会主事业是全体中国人民的事业，只有不断扩大马克思主义在人民群众中的参与范围，使人民群众真正参与，并自觉地应用于实践活动，才能充分发挥人民群众的主体作用。然而，在传统传播途径中，我们对马克思主义的传播对象选择存在着很大的局限性，长期将受众群体限定为党和政府工作人员以及知识分子，使工作者对马克思主义的表述，不管是从文字上还是语言上都显得极为抽象，普通民众难以理解其精髓，无法真正实现大众化。互联网是一种多媒体，对同一个内容的传播可以兼容传统媒体的多种表现形式，将过去马克思主义宣传中那些抽象的理论，通过文字、图片、影音等形式，选择更符合大众话语方式的“亲近性语言载体”，把过去那种高度政治化、理论化的语言向日常性大众语言方式转换，从而使受众能更好地理解和掌握当代中国马克思主义的内涵。

第二，网络传播模式为马克思主义大众化提供了更为关阔的传播空间。马克思主义大众化强调人们在面对现实问题时，对马克思主义理论的思考与应用。因此，马克思主义大众化十分强调时效性和交互性。然而，传统的传播方式受时间和空间的限制，在面临突发情况时，无法做到及时反映、及时引导。而网络由于其超大的信息容量、高速的传播方式以及“碎片化”的信息获取模式，使得用户能够不受时间和空间限制，查询所需要的信息，极大增强了受众学习和研究马克思主义的兴趣。同时，由于网络所具有的双向互动特征，信息传播的角色界限变得模糊，任何一个个体都可以通过论坛、微博、跟帖等形式自由发表自己的观点和意见，相互交流和讨论，这将极大地激发人民群众的参与热情，并形成特定的网络氛围，为马克思主义大众化的推进创造相对稳定的网络平台。［1］而马克思主义宣传工作者，也可以通过这些渠道及时了解大众的思想动态，选取适当的话题来引导受众之间应用马克思主义的思维方式来分析这些话题，从而有目的和针对性地进行马克思主义的宣传教育，将抽象的理论与社会具体问题相联系，提升大众对马克思主义相关理论的关注度，并促使他们去了解和学习。

在信息碎片化的今天，在社会成员更加注重平等、交流的现实背景下，网络更加符合马克思主义大众化传播的要求。因此，推进马克思主义大众化必须高度重视其网络传播载体的影响和作用，进一步推动马克思主义大众化的发展。

二、网络传播在马克思主义大众化进程中的消极作用

第一，网络信息多元化，冲击马克思主义中心地位。一方面，由于网络的高度开放性使西方国家凭借网络技术和资源优势不断推动各种西方社会思潮通过网络途径进入中国，引发一些冲突;另一方面，随着国内社会转型的加剧，社会意识和价值判断呈现出多元化的趋势，其中不乏与主流价值观相冲突的言论，由于网络社会进入门槛低且强调信息自由化，这也就使这一部分言论得以在网络中传播和扩大，对民众的意识形态和社会思想造成冲击，给马克思主义的传播和主流价值观念的塑造、引导带来了新的挑战。同时，马克思主义宣传网站普遍存在信息滞后、内容陈旧等问题，与多姿多彩的网络多元信息相比较，对网民缺乏吸引力。

第二，网络传播交互性，弱化马克思主义传播主体地位。在传统传播过程中，由于传播媒介多掌握在相关机构手中，媒介居于强势主导地位，对马克思主义相关内容可以进行大量集中报道，从而吸引受众关注马克思主义理论。然而，在网络传播媒介下，由于网络传播的平等交互性，激发了受众对信息传播的主动性，网民不仅可以广泛收集自己感兴趣的内容，更为重要的是网民可以直接针对马克思主义的某些议题直接发起讨论，自由发表意见和见解，从而使传播媒介在信息传播中的主导地位被打破，无法对传播内容的性质进行有效管理，致使一部分人受到西方自由主义思想的影响，利用网络平台散布歪曲马克思主义的言论。

第三，网民群体素质多层化，挑战马克思主义大众化舆论引导能力。随着中国互联网产业十几年的发展，中国已形成了数量庞大的网民群体。2015年7月发布的《第36次中国互联网络发展状况统计报告》显示:截至2015年6月，我国网民总数达到6．68亿，普及率为48．8%;从应用状况看，排名前三的网络应用分别是即时通讯、网络新闻和搜索引擎，使用率较2016年均有较大提升，说明信息的收集和传播仍然是网络媒体的主要功能。然而，从年龄看，我国网民以10～39岁年龄段为主要群体，比例达78．4%，其中20岁以下网民占比达25．6%，较2014年增长1．1%;从学历层面看，高中以下网民规模比例为48．9%，较2014年增长1%。这两项数据表明我国网民群体呈现出明显的低龄化、低学历化趋势。这两类群体由于知识面和认知程度等问题，导致其不能有效分辨网络中非主流意识形态内容的危害，极易相信各种虚假和扭曲的宣传信息。而高学历网民也往往会在与这些非主流意识形态的接触中出现对马克思主义的困惑，提出自己的新见解，形成独特的网络观点，干扰网络舆论走向。［2］这种多样化的网络群体素质，将会严重影响马克思主义对网络思潮的引导效果。

三、完善马克思主义大众化网络传播路径的建议

第一，强化马克思主义在网络文化领域的指导地位。在网络文化多元化的背景下，必须清楚认识到马克思主义在网络宣传中的指导思想地位，坚持主流意识形态对网络社会多元化社会思潮的指导作用。这就要求在宣传活动中注意将马克思主义理论与网络时代特征紧密结合，大力开发、利用马克思主义理论的信息资源，牢固控制主流媒体网站。同时，通过网站、论坛、博客、微博等形式建立多层次意识形态宣传平台，针对当前网民中出现的各种思想观念上的冲突，要及时答疑解惑，准确传播马克思主义中国化的最新成果，通过网络完整地展现马克思主义理论体系，引导网民在马克思主义基本原理的指导下分析现实问题。

第二，创新马克思主义网络传播语言体系，吸引网民关注、共鸣。近年来，思想政治工作者已经主义到了应用网络途径宣传马克思主义的重要性，并进行相关实践，建立了一系列的马克思主义网站，然而效果却并不明显。究其原因，这些网站在设立之初没有摆脱传统“灌输”式思想教育模式的桎梏，语言抽象、晦涩。正如前文所述，我国网民呈现出多层次化的特点，特别是其低龄化、低学历化的趋势，要求马克思主义理论在网络传播中，必须要切合各层次群体的需求。因此，在传播过程中需贴近民众思想实际，针对不同群体的个体差异，构建马克思主义网络语言体系，具体问题具体分析，使用网民所熟悉的网络语言进行表述，提升马克思主义的亲和力，将抽象的理论以生动、形象的方式进行有效传播和表达，使网民真正了解马克思主义的内涵，增强传播的实效性。

第三，完善网络互动机制，加强网络舆论引导体系建设。在高度开放的网络社会中，不同价值取向和社会意识的碰撞、冲突不可避免。我们要加强意识形态领域的监管力度，规范网络内容，尽可能杜绝不良信息的网络传播，把握网络舆论主动权，但网络的高度开放性和自由性意味着网络社会中我们无法完全避免非主流意识形态的流传。堵不如疏，更为重要的工作，应放在如何引导网民在这种冲突中做出正确选择:一方面，在出现突发情况时，及时沟通，通过各种网络交流途径，解除民众的疑惑，稳定民众情绪;另一方面，积极鼓励网民参与话题讨论，推动网络不同群体之间相互交流，并加以适时引导，不断提升网民自身素质，增强其自身对信息的分辨能力，逐步形成以中国特色社会主义理论体系为核心的共同价值理念，主动抵制不良思想。

［1］杨静娴．马克思主义网络传播面临的挑战与对策［J］．重庆科技学院学报，2011，(9):12－13．

［2］孙曼华．网络时代马克思主义大众化面临的挑战及对策研究［D］．秦皇岛:燕山大学，2012．

【责任编辑:周 丹】

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2016－11－30

本文系四川网络文化研究中心2014年课题“网络视域下马克思主义大众化影响因子研究”(项目编号:WLWH14－31)的研究成果;四川省教育厅2014年高校思想政治教育研究(思想政治理论科青年教师专项)课题“网络对高校马克思主义理论教育影响研究”(项目编号: SZQ2014011)的阶段性研究成果。

邹媛媛(1981－)，女，四川自贡人，讲师，主要从事马克思主义基本原理教学研究工作研究。