基于翻转课堂模式的高职专业英语教学改革研究——以外贸英语函电课程为例

杜丽红

(长江职业学院,武汉 430074)

基于翻转课堂模式的高职专业英语教学改革研究
——以外贸英语函电课程为例

杜丽红

(长江职业学院,武汉 430074)

将翻转课堂教学模式应用于高职专业英语教学能够促进教学的开展.在翻转课堂教学模式下,教师准备微课视频、设计教学过程、开展综合实训、检查学习效果.翻转课堂教学模式能够让学生在课前观看微课视频,保证知识传授效果;教师重视综合实训,尊重个体发展;学生分组学习,培养团队合作精神;教师改革考核模式,让学生喜爱专业英语,从而提高学生的专业英语应用能力,让学生终生受益.

翻转课堂;微课;专业英语教学;外贸英语函电

一、翻转课堂模式在高职专业英语教学中的应用

(一)准备微课视频

在课前,教师将微课资源发布在网络教学平台上,学生可以随时在电脑上或手机上观看学习微课视频.这样,学生对于外贸英语函电课程理论知识的学习不受时间和空间的限制,并且解决了学生在外贸业务知识和英语水平之间存在的个体差异及学习效率不一致的问题.教师可以自己制作微课,也可以在中国国家精品课程、大学生公开课等优秀的公共资源中选取合适的视频作为课前学习视频发布在教学平台上.

无论是自己制作微课,还是选用公共资源,教师都应提前确定好教学目标和教学内容.教师可以利用互联网和现代化的通讯手段对招聘广告及企业进行调查,对外贸业务员工作任务及职业能力进行分析,确定教学内容,即函电写作基本知识和外贸业务中常用的商务信函:建立业务关系、询盘及回复、报盘和还盘、促销、订单和回执、包装和运输、支付方式、开立及修改信用证、保险、代理、申诉和索赔.再根据教学内容来确定具体的教学目标.例如,学生在学习函电写作基本知识这个章节时,要掌握“7C”原则的灵活应用、英文信封的格式、商务信函的格式等内容.

(二)设计教学过程

教师科学合理地设计教学过程,实现微课和翻转课堂的无缝对接,让学生在课堂中的参与度提高,课堂学习效果好,课程趣味性强.教师要在课堂上随时应对学生可能提出来的各种疑问,并且根据学生的反馈调整教学内容和教学安排.

教师在网络教学平台上了解学生课前学习的情况.为了引导学生在学习完微课后积极思考,教师提前布置一些跟视频内容有关的任务让学生完成,为课堂上讨论和完成作业做准备.例如,在学习完信用证这一支付方式的微课后,要求学生对比信用证和其它支付方式的不同.教师要求学生在观看视频的时候把自己的疑问记下来,以便课上讨论.学生在观看完视频后,在学习平台上在线完成教师布置的相关学习任务.

在课堂教学过程中,教师要始终牢记“以学生为主体”的教学理念,不能让讲解知识点占用太多的课堂时间,成为课堂的主宰,而应尽可能多的引导学生融入到课堂学习中,积极参与小组讨论,开展混合式学习.教师布置学习任务,让学生利用课堂教学时间合作完成任务.例如,在学习完建立业务关系信函的写作后,要求学生做汉译英的信函翻译练习.然后,教师将学生的作业随机分发给其他小组的同学进行评阅,并且给出反馈意见.同级反馈可以正面影响学生,学生乐于接受同伴指出的错误[1].

(三)开展综合实训

教师设计课堂综合实训方案,帮助学生加强对各个章节知识的内化吸收,跳出传统课堂上报听写、翻译句子的枯燥的实训方式.

在学生完成了简单的练习后,教师引导学生分小组进行模拟实训.例如,在学习完建立业务关系信函后,教师可以给出如下案例,让学生在模拟工作情境中学习:2017年6月11日,东方进出口公司经Mr．Black先生介绍得知美国ABC有限公司需要进口男士皮鞋,请以东方进出口公司业务经理的名义给美国ABC有限公司业务经理写一封建立业务关系的信函.要求每个小组的4名成员讨论信函内容,然后由1名同学写出信函,小组同学修改.教师在小组同学修改完后,给出一封例信,让小组同学进行对比阅读,分析该类信函在结构上的共同点,并且引导学生对常用句式进行对比阅读,找出自己在第一环节的任务成果的差距和不足,并且修改初稿,将修改好后的终稿交给教师.

在完成所有子项目的学习后,每两个学习小组作为一对合作进出口公司,开展综合实训.双方按照建立业务关系、价格协商、合同订立、合同履行的工作过程进行实训,完成完整的贸易活动[2].

进行综合实训的优点是打破了传统的只讲解一篇范文,分析句子结构,让学生进行翻译的教学模式.在模拟实训的过程中,学生在教师讲解每个子项目前,就已经参与到具体的任务中,能够更好地调动学生的学习积极性.学生的课堂实训可以从学期开始一直持续到学期末.

(四)检查学习效果

教师可以使用现代化教学手段,在线监测学生自主学习微课视频的学习情况、在线批改作文.课后,教师在批改网http://www．pigai．org上在线评阅学生的作文.批改网可以及时找出学生作文中的单词拼写错误和语法错误,因此教师能够节约大量的时间,把主要精力放在修改学生作文的篇章结构上.对于课后仍然有疑问的同学,教师可以通过QQ、微信、网络教学平台在线为学生解惑.同时,教师针对学生的作文批改情况和课堂上及课后学生的反馈情况,及时调整教学内容和教学过程.

外贸英语函电课程的传统考核内容是常用句型翻译和外贸信函英汉互译.在翻转课堂教学模式下,教师应该把更多的评分比重放在平时的考核上,为学生提供更多分组演练的机会,考查学生是否掌握了各种信函的写作方法,并采用组间互评和教师点评相结合的方法,有助于让学生加深对于各个知识点的理解,在演练和评价的过程中掌握各类商务信函的写作要点.此外,教师还可以让小组同学将组员演示和小组间互评的过程拍摄下来,在课堂上播放视频,既方便教师点评,又可以让学生乐在其中.

二、翻转课堂教学模式的优势分析

(一)学生课前观看微课视频,保证知识传授效果

专业英语的学习离不开理论知识的理解和吸收,这种吸收内化的过程在有限的授课时间内不可能达到理想状态.教师在课堂上也不可能花费大量的时间对理论知识进行无限重复地讲解.同时,学生个体之间的专业知识和英语水平都存在着一定的差异,而教师在课堂上讲解理论知识的时候却无法平衡这样的差异.课堂上理论知识的讲解进度把握不当将直接导致基础较好的学生的学习欲望得不到满足;基础不太好的学生的学习积极性也受到了打击.学生课前反复观看微课视频学习这一方式有效地弥补了课堂讲解理论的不足[3].

(二)教师重视综合实训,尊重个体发展

在“互联网＋”的时代,“90后”早已成为高职高专学生的主要构成,这一代人习惯了“指尖上的交流”和“碎片化的阅读”,崇尚“个性的张扬”.学生的行为习惯呼唤教学模式的革新.翻转课堂教学模式顺应时代潮流、满足信息化高速发展时代下高职学生的要求.

将翻转课堂这一教学模式应用于专业英语课程的教学后,教师能够在课程理论的讲解方面节约时间,把课堂还给学生,引导学生开展综合实训.教师在课堂上能够对每个学生的学习情况都有所关注,贯彻差异教学,尊重学生的个体发展,而不是按照一个模式来培养学生.

(三)学生分组学习,培养团队合作精神

当代的大学生虽然喜欢“指尖上的交流”,但是却不能忽视与人的交流.教师在引导学生掌握技能的同时,也要帮助学生塑造良好的品格和习惯.在翻转课堂教学模式中,学生从被动听众的角色转变为课堂的主体.学生在学习小组内开展讨论,合作完成教师布置的任务,并且进行同级反馈,可以培养团队合作意识和人际交往技巧[4].

(四)改革考核模式,让学生喜爱专业英语

在传统的教学模式下,专业英语课程只重视期末考核,期末考核的主要内容是词句和篇章翻译.这让学习这门课程的同学在学期中没有学习动力.在翻转课堂教学模式下,考核方式发生变革,平时的课堂实训成绩变得更加重要.学生认真对待每一次课堂实训时上台展示自己的机会,乐在其中,从厌恶专业英语转变为喜爱专业英语.

(五)提高学生的专业英语应用能力,让学生终生受益

在专业英语学习过程中,阅读是输入知识的过程,写作是输出知识的过程.阅读和写作的能力相辅相成,这两项基本技能是学习任何专业都需要掌握的,较强的阅读能力和写作能力有助于学生将来事业的成功.而且,不管学生以后从事哪个行业的工作,写作都是其成功的基础.在翻转课堂教学模式下,学生的学习效果将得到显著的提高,将使学生终生受益.

[1] 王琦．基于翻转课堂模式的高级英语教学改革初探[J]．职教论坛,2015(5):78-80．

[2] 刘卓瑛,李云鹤．高职外贸函电教学中信息技术的应用[J]． 职教论坛,2013(5):37-39．

[3] 杨明．高职教育微课开发综合讨论[J]．职教论坛,2014(6):65-70．

[4] 陆远蓉,许喜斌．基于手持智能终端的高职教学模式改革探析[J]．职教论坛,2015(14):64-68．

Research on Teaching Reform of Specialized English Based on Flipped Classroom:——Taking Course of Foreign Business Correspondence as an Example

Du Lihong

(Changjiang Polytechnic,Wuhan 430074,China)

It is quite sure that using the teaching model of flipped classroom to teach specialized English can promote the teaching efficiency．Within the model of flipped classroom,teachers prepare micro-course online video,designs the course,launches comprehensive training and checks learning effect．It is well-known that flipped classroom allows students to watch micro-course online video in advance and make sure the effect of knowledge transfer．Also,teachers attache importance to comprehensive training,respects the individual development of students．There is no doubt that group learning can cultivate the spirit of teamwork．Meanwhile,teachers tries to reform assessment model so as to improve students’English application ability and let them benefit all their life．

flipped classroom;micro-course online video;specialized English teaching;foreign business correspondence

A

1673－3878(2017)06－0024－03

2017－06－13

杜丽红(1980－),女,湖北荆门人,硕士,长江职业学院旅游信息学院副教授;主要研究方向:英语教育.

2015年湖北省教育科学规划课题(2015GB332);2017年湖北省教育科学规划课题(2017GB235).