高职院校教学诊断与改进工作探讨

田 虹

(湖北财税职业学院,武汉 430064)

高职院校教学诊断与改进工作探讨

田 虹

(湖北财税职业学院,武汉 430064)

高职院校开展教学诊断与改进工作有助于落实好人才质量培养工作,提高学校对学生学习与发展的关注度,促进教学质量的提高.高职院校应高度重视教学诊断与改进工作,构建相应的诊断与改进方案,与企业通力合作共同推进教学诊断与改进工作,加强制度建设构建内部质量保证体系,运用现代信息技术提高教学诊断与改进水平.

高职院校;教学诊断;改进途径

自2015年以来,教育部发布了多项文件指导推进高职院校教学诊断和改进工作.各高职院校结合校情大力开展和推动教学诊断与改进工作,在具体工作中,出现了许多困难和问题,为更好地推动该项工作,对高职院校教学诊断与改进工作进行研究和探讨,显得尤为重要.

一、高职院校开展教学诊断与改进的必要性

(一)有助于落实好人才质量培养工作

开展教学诊断与改进工作,是为了激励高职院校从制度上注重教育教学工作,切实加强教学工作,注重教学管理,加强专业建设,制定完善的措施来落实好人才培养工作.毋容置疑,教学诊断与改进制度的动态化和现代性,有助于开阔高职院校建设思路,明确高职院校发展路径,从而促进高职院校进一步发展.

(二)有助于提高职院校对学生学习与发展的关注度

高职院校在以往教学以及人才培养过程中,由于过度强调技术技能培养,从而忽视了学生综合素质的培育.显然,这种以“技术为本”的育人模式不利于全面培养高素质高质量技术技能人才,有悖于高职院校学生成人成才的全面发展要求.不可否认,高职院校必须注重学生学习适应能力、工作迁移和独立解决问题能力的培养.

(三)有助于促进教学质量的提高

众所周知,教学工作内涵有大教学工作和小教学工作之分.前者指的是高职院校开展的所有有助于学生全面健康发展,有助于将学生培养成为社会有用之才的活动.后者指的是结合教学自身所进行的编制培养人才方案、课程建设以及教学管理等工作.众多高职院校对于监控和评价教学质量均以小教学为主,未考虑到企业以及学校环境对学生带来的影响.结合小教学工作质量而言,其评价也缺乏针对性和完善性,不能全面反映出人才培养的全过程.唯有增强教学诊断和不断实施教学改进,才能有效促进教学质量和人才培养质量的大幅度提高.

二、高职院校教学诊断与改进的途径

(一)重视教学诊断与改进工作,提高教学管理水平

许多院校针对诊断与改进工作的认识上还停留在以往评估工作的判断上,认为二者差别不大,是不全面的.诊断与改进是以问题为导向,而评估是对基本指标的全方位检查和评价.高职院校要摆脱已习惯的评估模式思维,建立新的教学诊断与改进的思维,意识到诊断与改进工作不是在日常运行中增加的一项工作,应是推动日常工作上台阶及上水平的常规性工作,构建自我发现和改进问题的能力.要突出质量保证体系建设,保证运行的学校主体性、基础性和长期性,克服项目化、阶段化及评估化的思维和认识.

(二)明确利益主体诉求,构建相应的诊断与改进方案

高职院校要提高人才培养整体水平,需要对利益相关者的实际诉求进行了解和分析,明确各大利益相关者诉求的相同之处与不同之点,并进行分析.

在培养人才中,学校牵涉到很多利益主体,诸如学校、社会、企业、教育管理部门以及教师等.一方面,社会期望高职院校毕业后能够适应社会,并对区域经济提供服务.用人企业期望高职院校的人才拥有他们发展所需的技能技术.行业和各大企业希望得到高等院校技能技术的支持,企业以及行业员工希望高职院校借助于自身教育优势,为企业解决好用工荒的问题,为企业职工提供多次培训的机会,从而提高企业整体发展实力,促使企业在竞争激烈的市场中站稳脚跟.另一方面,家庭希望高职院校为学生提供优质的教育教学资源,在确保学生健康成长的基础上,学生可以有一门过硬的技术,为将来更好的就业奠定坚实的基础.此外,学生希望学校有先进的教学理念、完善的教学设施和规范的教学管理制度,可为自身将来更好的发展做好各项工作.

不难发现,所有利益主体的诉求都是不同的.通过细致分析,各利益主体诉求的切入点都是高职院校要有较高的人才培养水平.要想达到这一目的,首要工作就是需要高校打造一支专业的教学师资队伍,而构建以专业与教师为主的教学诊断与改进方案显得尤为关键.

(三)与企业通力合作,共同推进教学诊断与改进工作

在诊断与改进教学过程中,要取得令人满意的成绩,教师应积极发挥自身作用.高职院校运用校企合作模式来培养人才,学校与企业进行了密切合作,与多家企业开展校企合作.结合我国实际情况来看,高校与企业合作力度还远远不够.

教育部相关文件中提出,在诊断与改进教育教学中,支持对企业有影响力的一些行业负责牵头,以企业用人标准为主,设计合理的与可行的诊断项目,以学校与企业自愿为主,以诊改报告反馈方式进行,反映社会组织及机构对于高职院校专业教育教学的认可度,从而促使高职院校顺利改革.

在实际的校企合作中,与企业深度合作不是一项简单的事情,需要循序渐进、由浅入深的.在校企合作中,高校应积极发挥自身主体的作用,与企业深度合作,切实培养出实践能力较强的专业型人才.与此同时,企业也需为培养出企业发展所需的专业人才不断努力.唯有学校与企业通力合作,才能够培养出新时代下高素质和高水平的专业人才,才能真正诊断出高职院校教学中的不足,并实施有效改进.

(四)加强制度建设,构建内部质量保证体系

国家实施教学诊断与改进制度,就是要形成一种能够让职业院校建立一种能够自我诊断和持续改进的教育教学质量提升机制,通过分析人才培养状态数据,寻找薄弱点和质量控制关键环节,运用制度及机制等实施控制,变被动为主动.转变为自觉诊断和自觉改进,在学校、专业、课程、教师和学生等不同层面建立完整与相对独立的自我质量保障机制,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素网络化的内部质量保证体系.

(五)运用现代信息技术,提高教学诊断与改进水平

诊断与改进需要将人才培养中的种种状态的数据进行采集和集中分析,对照质量目标进行量化判定.在这个过程中,现代信息技术的合理运用显得尤为关键.除了常规的人才培养工作状态数据采集之外,过程性数据需要学校的信息化建设水平来匹配,让信息管理系统提供有力支撑.既要提高信息化管理水平,破除固有的信息孤岛.又要促进学校信息管理系统与人才培养状态数据采集系统的对接,真正推进数据采集的真实性和即时性,为人才培养工作提供最原始的依据.

三、结束语

高职院校要提高教学质量,必须要以大教学工作为主,以与时俱进和发展的眼光来进行教学诊断与改进工作.校内各职能部门积极合作,解决好推行教学诊断与改进工作中的问题.

诊断和改进高职院校教学工作的实施,仅仅凭借高职院校一方主体的力量是不够的,需要地方政府、企业及社会等各大主体积极参与.唯有各方主体都充分发挥作用,才能确保我国高职院校教学诊断与改进的顺利进行,并达到预期的效果.

[1] 张丹．高职院内部质量保证体系诊断与改进策略研究[J]．辽宁高职学报,2017(3):10-11．

[2] 刘东霞．高职院校教学诊断与改进策略探究[J]．湖北经济学院学报(人文社会科学版),2017(4):141-142．

[3] 蒋买勇,唐姗．基于内部质量保证的高职院校专业建设诊断与改进研究[J]．湖教育教学论坛,2016,(39):11-1．

[4] 陈志杰．基于“诊改”高职院校内部质量保证体系建设的探索[J]．太原城市职业技术学院学报,2017(7):106-109．

[5] 刘阳．高职院校内部质量保证体系建设的思考[J]．职教通讯,2017(13):55-59．

[6] 教育部职业教育与成人教育司．关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)启动相关工作的通知》(教职成司函〔2015〕168号)[Z]．2015-12-30．

Probe into Teaching Diagnosis and Improvement in higher Vocational Colleges

Tian Hong

(Hubei Finance and Taxation College,Wuhan 430064,China)

It is well known that conducting teaching diagnosis and improvement work are helpful to enhance the quality of personnel cultivation,improve students’learning and development,and promote the improvement of teaching quality in higher vocational colleges．Similarly,it is quite clear that higher vocational colleges should emphasize the importance of teaching and improvement of diagnosis,construct the corresponding diagnosis and improvement scheme,and jointly promote the teaching diagnosis and improvement with close cooperation between colleges and enterprises．The purpose is to strengthen the system construction of the internal quality assurance and adopt modern information technology so as to increase the teaching level of diagnosis and improvement．

higher vocational colleges;teaching diagnosis;improveing route

G712

A

1673－3878(2017)06－0006－03

2017－10－16

田虹(1963－),女,湖北荆州人,湖北财税职业学院会计系高级经济师;主要研究方向:基础会计、房地产会计、高职教育与管理.