从兴趣入手，引导学困生“脱困”<br/>——以药学专业化学课为例

从兴趣入手，引导学困生“脱困”
——以药学专业化学课为例

2017-03-10李慧

卫生职业教育 2017年13期

关键词：药学学困生化学

李慧

（山东省青岛第二卫生学校，山东青岛266300）

从兴趣入手，引导学困生“脱困”
——以药学专业化学课为例

李慧

（山东省青岛第二卫生学校，山东青岛266300）

化学是药学专业学生学习药物分析、生物化学等科目的基础。浓厚的学习兴趣是促使学生主动学习的前提。学困生情绪不稳定、自我控制能力不强、注意力不易集中，因此，激发学困生化学学习兴趣非常重要。

药学专业；化学；学困生；学习兴趣

哈佛大学心理学家詹姆士用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3～4倍[1]。教学活动是师生双方互动的过程，学生积极参与，可以激发教师的教学热情，进而提高教学效果和教学质量。学习动机不强是学困生普遍存在的问题。笔者认为学困生与其他学生一样有独立的人格以及可开发的潜能。因此，我们既要看到学困生身上存在的问题，又要看到他们的潜能，有针对性地进行引导，并提出预防性和发展性对策[2]。

1 创设情境，激发学困生求知欲

学习活动不仅受智力因素影响，还受非智力因素影响。学困生成绩得不到提升，往往不是智力因素导致的，而是非智力因素造成的，他们通常缺乏学习动机和内驱力。因此，培养与提高学困生的非智力因素就显得尤为重要。笔者在教学过程中始终重视激发学生兴趣、内驱力及探究欲望，培养学生主动参与意识。教学中可通过创设情境，营造活跃的课堂氛围，寓教于乐，使学生明确主题、活跃思维、集中注意力、激发学习兴趣。在化学教学中，教师要创设有趣的教学情境，让学困生身临其境，引起联想，启发思维。比如，在第一节化学课上，列举日常生活中的化学知识，如水，火，烧菜用的油、盐、酱、醋，漂亮的衣服和鞋子，家里的冰箱、彩电、收录机，居室的装饰材料，出门乘坐的公共汽车、汽车表面涂的保护层等是什么物质。让学生明白现代生活离不开化学，人们吃、穿、住、行、工作和学习所用到的东西都与化学密切相关。

2 建立化学与生活的联系，激发学困生学习兴趣

化学与我们的生活息息相关。教师可以在课堂上介绍来源于生活并且与化学有关的实例，以激发学困生学习化学的兴趣。比如，蒸馒头时为什么要用小苏打？胃酸过多时应服用什么药物？胃镜透视时服用的钡餐能不能用碳酸钡代替？常吃的水果、蔬菜的pH是多少？当学困生用所学化学知识解释医疗、生活中的种种现象时，心理上会感到满足，从而激发学习兴趣，调动学习积极性与主动性。

3 利用实验培养学困生探究能力

化学是以实验为基础的自然科学，可通过化学实验培养学生探究能力。教师创设与化学知识相关的实验并现场演示，学生在旁观察，得到实验数据，教师通过对实验数据进行处理，最终推出实验结果[3]。比如，笔者在讲授“二氧化碳的实验室制法”时，没有直接给出结论，而是先让学生回忆能生成二氧化碳的所有化学反应，然后根据已经学过的“氧气的实验室制法”的装置和收集方法进行讨论、探究，最后得出二氧化碳实验室制法的反应原理，初步了解气体制取过程与方法。通过探究式学习，在发现问题—提出假设—设计实验—分析解释收集到的信息—得出结论过程中，学生逐渐形成科学的学习方法，产生了探究欲望和学习化学的兴趣。通过探究活动，培养学生创新能力、严谨的科学态度及团队协作精神。