浅谈大数据在高职教育领域的应用

向俊蓓

（四川护理职业学院，四川成都610100）

浅谈大数据在高职教育领域的应用

向俊蓓

（四川护理职业学院，四川成都610100）

随着近年来互联网和信息产业的发展，大数据开始引起人们的关注。高职教育以适应社会需要为目标，以培养学生技术应用能力为主线。高职院校毕业生应具有扎实的理论基础、较强的技术应用能力，本文就大数据对高职教育的一系列影响进行探讨。

大数据；高职教育；专业建设

大数据是指需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率与多样化的信息资产。对于教育界而言，与教育活动息息相关的所有数据都可以定义为教育大数据，比如在线学习系统、课程管理系统、学生学籍管理系统等生成的学生学习行为的数据。

1 大数据对专业建设的影响

职业院校专业建设与学校发展息息相关。只有根据区域经济发展实际，调整学校专业设置，变更或取消不适应社会需求的专业，开设新专业，适应社会需求，保证人才培养质量，学校才能立足当前，服务社会。

高职院校专业建设涉及面广，从学校管理者层面看，包含学科专业分布、专业招生人数等；从教师角度看，包括专业教学任务、课件、科研等教学信息；从学生角度看，包括专业必修课、选修课、专业必修学分、专业实践、作业、成绩等。随着大数据的兴起，高职院校专业建设受到一定影响。学校在专业建设过程中产生形形色色的数据，通过对这些数据的获取、监控及分析，可以有效获得课程体系和师资力量等方面的有效数据，也可以预测专业定位及人才培养成效。

2 大数据对教学的影响

大数据在国内外教育行业的应用目前主要体现在在线教育领域，其典型案例就是翻转课堂、慕课（MOOC）和微课程等[1]。由于翻转课堂、慕课和微课程的兴起，课堂教学模式发生改变。课上，教师角色开始发生变化，由课堂的主演转变为编剧兼教学导演；而学生则变成了表演者，不再被动接受知识，而是在教师指导下自主学习知识，提前预习学习内容，更好地发挥学习积极性、主动性，生生之间有充足的时间探讨难点[2]。教师不仅要制作学习资料，还要关注学生学习表现，分析学生已经掌握的知识和欠缺的知识，探究适合学生的学习路径，评估学生学习情况等。

高职院校有许多涉及动手能力培养的课程，学生只有反复观看视频并动手练习才能掌握，MOOC和微课程等就能满足这些需求。学生可以根据自己的时间和地点自主学习一流大学提供的MOOC，还可以利用零碎时间做相应的练习题，就像打游戏一样，只有做完所有的习题才能进入下一关，这种游戏似的学习可以使学生产生成就感，激发学习动力。当然这只是针对自觉性高的学生，而对学习不太自觉的学生来说，教师可以要求其必须闯入第几关。

3 大数据对教师发展的影响

大数据时代是一个高科技、高效能的时代，对教师的要求越来越高，教师不能只有讲课的本事，还得学会利用数据对教学进行分析，使教育更加科学化、个性化。首先，教师必须增强大数据意识，转变教育观念，更新思维方式，投身于新课改浪潮，主动了解新事物，利用各种有利条件强化专业知识，迎接大数据时代的挑战。其次，教师的职能重心要由讲课逐渐转变为课堂设计、组织、帮助和指导，这就要求教师积极向专业化发展[3]。教师要学习新的教学理论、教学设计等内容，不断提高专业能力、文化素养和教育素养，形成自己的教学特色。在大数据时代，学生获取知识的途径越来越多，知识面也很广，不认真备课、授课的教师将逐渐被淘汰。再次，教师要当好课堂教学的导演，组织好学习材料，注重收集学生在课堂学习中产生的数据资源，并加以统计分析和利用，了解学生的思维特点和真实想法，为完善自身知识结构和提升素质打基础[4]。比如根据大数据提供的学生真实详尽的信息，对学生实施个性化教育，尊重学生个性化发展，杜绝分数论的陈旧观念，这在高职院校尤为重要。

4 大数据对学生考核的影响

对学生的考核也就是对教学的评价。传统教学中，往往通过期中和期末考试对学生进行考核。学生考试成绩呈现正态曲线分布的主要原因是学生在学习过程中出现认知偏差时，无法得到及时纠正，日积月累，导致学生出现分层。在大数据时代，不再以期中、期末两次考试进行教学评价，而是对学生学习过程进行实时监控、反馈和评价，及时发现和纠正学生的认知偏差。

此外，在传统教学考核中教师往往以书本知识为主，考核学生对书本知识的掌握程度，忽视对其他培养目标如情感目标的考核。大数据时代，教师可以利用APP、APK系统对学生课前、课中、课后学习情况进行过程性和综合性评价，考核结果更真实可靠。

5 大数据对学生管理的影响

随着高职院校不断扩招，学生管理工作逐渐成为学校工作的重、难点。高职院校学生管理工作包括学生学籍、学习、生活、德育、安全等方面。

学生来自不同地方，生活习惯存在差异，再加上一些社会不良风气的影响，致使管理难度加大。在大数据时代，建立学生信息化管理系统，可以提高学生管理的指向性[5]。学校可以借助网络媒介和大数据的独特优势，利用QQ、微信等平台，开发多元化的学生管理平台，还可以对不同学生进行不同类别的管理，对一些自觉性较差的学生加强管理等。通过对大数据进行分析，管理者可以第一时间掌握学生的思想动态，对突发事件加以控制，运用合理的方法开展各项教育工作。

教学改革是一个渐进而漫长的过程，目前，与其他行业的大数据相比，能应用于高职教育的大数据还有待开发。当前，高职教育以传统教学为主，可结合一些大数据带来的便利，促进教学改革。但随着大数据的发展，其肯定会对高职教育教学产生更大影响，更好地服务于高职教育，让每个学生都有机会获得量身定做的教学体系，让教师更有效、客观地获得教学反馈，提升教学质量，培养更多专业人才，推动我国大数据领域的发展。

[1]郭斌.大数据时代课程改革的思考[J]．教育科学论坛，2016（5）：14-15．

[2]杨永林，张世蓉．从“慕课”到“小微课”，看大数据在教学中的应用[J]．现代教育技术，2014，24（12）：45-47．

[3]石纬林，王轶．大数据时代的高校师资队伍建设研究[J]．中国电化教育，2016（7）：137-141．

[4]倪志文.大数据时代教师终身学习能力的构建[J]．软件导刊，2016，24（12）：45-47．

[5]崔传滨.大数据在高校学生教育管理中的应用研究[J]．兰州教育学院学报，2016（32）：65-66．

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1671-1246（2017）13-0013-02