语文教学中的困惑与改良

摘 要：借着强劲的教改东风，大多教师都在努力取其精华，去其糟粕。但在改进的过程中，又出现了新的困惑，笔者这几年一直在反思，其目的是提出自己见解，抛砖引玉，加以改良，与大家商榷。

关键词：教育 教学 困惑 改良

一、教师易出现的困惑

1.尽不到传道、授业、解惑的责任

有的教师没有真正理解什么叫实现教师的主导作用、学生的主体作用，怎样指导学生自主学习、独立学习，也没有理解怎样把时间还给学生、把课堂还给学生、把书本还给学生、把作业还给学生，而是机械地甚至不负责任地在课堂不去指导，不去答疑解难，上课让生看书不精讲，作业不精选，更不点评。有的教师提出让学生自定学习内容，自选作业，想学什么就学什么，想怎么学就怎么学等等。这是一种典型的自流式的教学方式，表面看给学生学习自主权，实际上是对高效课堂的一种歪曲，这种教学没有给学生真正的自主。

2.高效失效，旧标有效

经过语文高效课堂课改的洗礼，對教学模式进行了探索和改进，但没有真正理解课改的目的和意义，完任务式的应付，当课改的强劲东风刮过之后，又回到旧的教学习惯中去，被旧的理论体系牢牢束缚住，摆脱不了旧的课标，老师下不了讲台，学生上不了讲台，穿新鞋走老路，教学没有一点创新，学生的能力总提不高，教师面对课程束手无策。

3.合作重形式轻实效

为了体现教法新颖，一些教师机械地组建学习小组，但不经心设计讨论内容，只是片面地追求小组讨论这一形式。有的问题有时不需讨论，但为了形式需要，去“认真”讨论。正儿八经的疑点关键处刚开始柳树开花，因时间紧张，讨论便匆匆收场，形式主义泛滥。学生往往缺乏平等的交流与沟通，结果是老师赶快以讲代学，或优秀的学生的想法和意见代替其他学生的想法和意见，学习差的学生发表不了意见或不发表意见，发展下去，形成依赖和惰性的学习方法，出现了学习上的两极分化。

4.不能进行情感，价值观教育

教书和育人是并重的，韩愈曰“文以载道”，而部分教师不去在知识与运用，过程与方法中对学生进行情感价值观教育，传授知识时单枪匹马，孤军奋战，将之绝缘在知识载体之外。无情感，怎能打动学生心灵，打动不了，兴趣浓度下降，知识消化不良，很难记得准、记得牢，甚至造成无价值观，明辨是非能力不强。量变难以质变，达不到预期目标。岂不知将三维目标相互融为一体才具有生命力。

二、改良

为了使课堂不走弯路，顺利发展，达到高效课堂的目标，应该采取以下对策。

1.领导要加强理论指导，视察课堂，胸有成竹，推进试验

领导要研究本地区、本校的教改方案，把自己的高水平拿出来，用先进理论进行讲解与引导，武装教员以最快的速度重视、改进，适应之。同时，勤检查实施情况，如，老师上课要求教室门不上锁，校长不定期关注教师授课形式与质量，好处一是教员格外用功，克服平时随便讲讲得过且过的侥幸心理；好处二是领导在有限时间里能听多节课，据检查反馈情况再交流磋商，在高人指点下教员进步加快，做到精益求精。结果多位做到既稳步推进、积极创新，又把握好了改革的力度和发展的速度。可见，科学领导和管理是教改成功的关键。

2.要加强语文教师培训

教师是高效课堂的幕后策划者。培训应从三方面着手：一是让教师陆续走出去，既要到发达地区看看，听听外面的富有时代感的教育信息，吸收外界活力和知识营养；又要到贫困学校观摩语文教学情况，吃一堑，长一智。二是“校本培训”。培训的内容也分两个方面，学校要求教师不断学习新的知识，给自己充电，树立活到老学到老的坚强理念，防止知识“过期”；另一方面，教学技巧的培训，相互间探讨教育规律和教学艺术，掌握教好语文专业的教学技巧，使学生受到文本佳作的“感情传染”。三是师德培训，铸造高尚师魂，发扬无私奉献精神，克服私心杂念，修炼静心教书育人功夫。培训的目的要放在把握新课程、新教法的优势，与传统的优势进行互补、整合。

3.在“校本教研”中，要充分发挥骨干教师的积极作用

以先进的教育理论为指导，对教师上课进行评价和诊断，研究与分析，并在此基础上进行培训。应把这种培训作为教师培训的主要方式。积极响应党的教育方针，倡道骨干教师城乡交流活动，进一步促进骨干教师的合理分布，充分发挥引领、示范作用，提高教师队伍建设和学科建设水平，并形成长期有效的机制。树立学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者的发展理念。充分利用本地资源，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现教育资源的共享；这样，形成自我发展，自我提升，自我创新的机制，走向真正意义上的研究性教学。

4.要加大投入，实现校园信息网的开通

高效课堂要求教学手段的信息化和现代化，校园加强建设教育资源网，实现优质资源共享机会。一个小小的网线，老师会找到自己所需的知识点和疑点，不再东奔西跑，避免咨询身边人收获一知半解。只要老师勤于钻研，不为手边没资料发愁，成为一个学者型老师距离不再遥远，想到宋濂“行深山局谷中”求学之艰辛，真是当代幸福中国人。多媒体和学生见面，学生会赶跑瞌睡，告别跑毛，走向专注。同时，崭新画面材料的提供使学生理解课文内容如鱼得水，左右逢源。如，笔者教《背影》，下载父亲的背影课件，学生一看一读，笔者发现再做抽象的说教是多余的，这种效果是多年的追求，没想到今日变成现实。再说，可喜的是，一节课内容容量比以前多多了，可怪的是，他们消化吸收的知识量奇迹般增多，乃如神助。长此以往，教学相长，学语文的长期效应顺利实现，学习倍觉好玩，哪有学不好的道理。

总之，为了使语文教学课改顺利推进，又不走样，应高度重视，积极准备，稳妥前进，教管结合，质量监控务求成功。语文质量是教学的生命线，也是高效的落脚点，因此，不能走过场，搞形式，要脚踏实地，路漫漫修其远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]教育部.关于中小学教师轮岗实行办法[Z].2015.

[3]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2014.

（李虎 甘肃定西安定区西寨中学 743015）