浅谈信息技术与数学学科的整合

广西岑溪市第二小学 莫颖洁

在现代科技突飞猛进的今天，现代化手段的应用对教师如何教，学生如何学的影响日益加深。信息技术与课程的整合与应用为我们教师的教和学生的学提供了一种全新的学习理念和学习方式。在一定程度上改变了传统的教学模式，在课堂效率及教学质量提高上也起很大的积极作用。

一、现代信息技术辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣

皮亚杰曾经说过：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美国拉扎勒斯等人的实验研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习。教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。因此，在教学过程中，我们首先要考虑学生的兴趣，有兴趣的事对他们来说不会感到有负担。要让学生有浓厚的兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光形综合表现力强，通过图象的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、信息技术在数学学科教学上让学生参与数学实践，体现自己的价值

在以往的数学教学中，教师往往只注重满堂贯，不注重开拓学生思维，应用信息技术可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现问题，教师可以利用课件让学生去感受其中的数学原理，由于教学过程主要是让学生自己做实践和观察，所以教师在备课时考虑的是如何组织学生进行协作学习和交流。使学生通过课件从“听数学”转变为“做数学、看数学”。为了让学生更好地掌握整十数加、减整十数的计算方法，我通过课件让生进入情境，并从中发现计算问题，进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，让学生在自主探索思考和合作交流中理解算理，在巩固新知时我运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展现了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高了计算能力。一堂课学生成了问题的解决者，课堂的主导者。从单纯的听数学转变为做数学、看数学。

三、整合信息技术学科的数学教学让学生懂得知识充实生活，越学越快乐

我们有的老师每天给学生很多作业，便于掌握当天的知识。为了减轻学生的作业负担，我们教师要为学生精选作业，减少作业量，在训练学生注重知识基础，注重方法，注重应用的前提下，应让学生有更多的时间去思考、全面理解当天的学习内容。另外，我们经常还利用现代信息技术开展丰富有益的课外活动，如学写数学日记，提高学生的思维能力，组织本班学生进行数学经验交流，介绍学习方法，提高学生的学习效率和解题技巧；开展数学专题讲座，开拓学生的视野。通过活动，极大丰富了学生的业余学习生活，提高了学生的数学素养和学习数学的兴趣，使学生学习数学更加主动。

信息技术与数学教学的有效结合，为数学教学改革增添了一种新型的教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导、分层练习和动画的内在感染力，具有极大的吸引力。作为小学数学教师把信息技术与小学数学的学科特点整合起来，进行创造设计，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

总之，信息技术与数学整合为学生提供了丰富多彩的学习环境，大大提高了学生学习数学的兴趣，进一步增强了学生对知识的探究能力、应用能力、交流能力。学生学习数学的能力得到了提高，从中体会到创造性学习数学所带来的乐趣。使学生在享受中学习数学，感受数学美。使学生参与数学实践，体现自我价值。使学生懂得知识充实生活，越学越快乐。学生的主体作用得到充分有效的发挥。我们将不断努力利用信息技术的优势，为学生学习与发展提供丰富多彩的数学教育环境，改进教师的数学教学方式和学生学习数学的心态，促进学生快乐学习，享受数学，引领学生创新。