潜心钻研，探究实践

新疆生产建设兵团第一师第二中学 吴利红

一、教学内容

人教PEP小学四年级下册Unit 3 Weather A.Let’s learn和B.Let’s learn、B.Let’s talk。

二、教学目标

1.学习听说读写，熟练掌握单词：warm,cool,hot,cold,sunny,rainy,cloudy,windy,snowy.并能熟练运用这些单词描述天气情况，进行天气预报。

2.能够熟练运用英语打电话的语言习惯，学会用“What’s the weather like in…?”询问好友所在城市的天气情况。

3.通过学习了解世界各地气候状况与气温等不同变化情况。

三、教学流程

1.热身

（1） 教师与学生互动，自我介绍，并与学生一起操练口令： “—Ready? —Go！”以及“—One,two,three！ —Three,two,one！”

（2）教师根据实际情况，将全班学生分成4个大组，并在黑板上以4个写有英文单词one,two,three,four的笑脸张贴在黑板最下方一行的边缘处，作为小组竞赛的标记。

（设计意图：因为是借班上课，师生之间比较陌生，通过教师热情饱满的口令语的操练，一下子就将师生之间的僵局打开，拉近并且融洽了师生关系。使学生充满热情与活力投入到学习活动中去。同时，借助小组竞赛的形式，激发学生积极参与课堂学习活动的热情，使每位学生都注意力高度集中地投入到本节课的学习中，最大程度地获取知识、锻炼语言表达能力。）

2.开始上课

（1）师生对话，导入本课学习。

（2）出示一张中国地图在黑板左侧，教师以非常端庄之形象，模仿播音员的语音语调，一边用手指着地图上的城市，播报国内天气情况。(2遍)

（3）教师一边说：“What’s the weather like in …?”，一边将句子书写在黑板中央，学生随机用四种不同气温情况的单词warm,cool,hot,cold进行回答。

（4）请学生拿出自己手中的练习纸，在四线三格中任选一句对话进行书写“What’s the weather like in Beijing/ Lhasa/ Hong Kong/ Harbin? It’s warm./ hot./cool./ cold.”2分钟后，请学生将自己所写的句子大声读出来。

（5）将中国地图收起来，然后出现了几个不同国家的首都的单词卡片，按照所处的不同位置进行摆放。教师再次以非常端庄之形象，模仿播音员的语音语调，一边用手指着地图上的不同国家的城市，播报世界天气情况。接着，教师用比较缓慢的语速第二遍重复播报世界天气情况，教师在说到不同国家的城市和天气现象这两类单词时刻意加重语气，并稍加停顿，引起学生注意。同时，以简笔画形式快速将5个天气现象的单词板书在黑板右侧。示范领读，学生个别读、小组读、齐读交叉进行。

（6）请学生拿出自己手中的练习纸，在四线三格中任选一句对话进行书写 “What’s the weather like in Beijing/ Sydney / London/ Moscow/ Singapore?” “It’s sunny/ cloudy/ rainy / windy/snowy and warm /cool / cold/hot.”

（学生由国内天气播报自然过渡到世界天气播报的语境中，并且在教师的巧妙引导之下，将本课9个四会单词完全掌握了。）

（7）经过2轮的单词与对话的学习之后，学生已经略有疲倦，这时，教师请学生闭上双眼，静静地聆听教师用两种不同的语音语调模仿课文中的Chen Jie与Mark朗读课文Let’s talk.并在第二遍聆听时，思考教师提出的几个问题,然后举手发言。

（8）教师示范领读课文对话Let’s talk.并随机突破“degree”一词的读音与含义。学生跟读之后，以“击鼓传花”的形式，随机在班级中抽出2名学生表演对话。

（教师采用模仿两种不同语音语调的方式，先让学生闭上眼睛静静聆听，使学生有一个放松及安静的环境，养成倾听的习惯。同时也是学生锻炼听力的一个方式。）

3.板书设计

4.教学反思

在教学设计及授课时，出于对教材的准确把握和巧妙处理，对教材进行了有效的整合，将本单元的A.Let’s learn、B.Let’s learn 、B.Let’s talk整合为一个课时的教学内容展开教学，使教学内容更加丰富，知识也有了连贯性，收效甚佳。反思如下。

第一，借助简笔画，进行单词教学，有利于学生快速掌握单词的音、意、形，减少了学生课后记忆单词的负担。

第二，妙创设真实的语言环境与氛围，将单词、对话的教学始终贯穿于真实的语境中，学生感悟、理解、掌握，效果很好。

第三，将听说读写穿插于教学的各个环节之中，使语言学习不拘泥于一种形式，同时注重对孩子倾听习惯的培养，训练了孩子的听的能力。