试论初中思想品德新课程教学之困惑

山东省嘉祥县大张楼镇第一中学 张兴强

2003年教育部对思想品德这门学科进行了第五次改革，把该学科正式命名为“思想品德”，同年颁布了新的《九年义务教育初中思想品德课程标准（实验）》。

本次改革，较以前作了大量的修改：以发展中的学生为主线，关注自身，正确处理好与他人、集体、国家和社会的关系，做一个负责任的好公民。融入了道德、青春期心理和国情教育，为初中学生思想品德健康发展奠定基础。

新课程改革的核心理念就是为了学生的全面发展，以学生为主体，以活动为主线，以现实生活中的材料为载体，锻炼学生自主、合作、探究的学习能力； 同时将心理、道德、法律、国情教育结合起来，使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质，使其一辈子做有道德的人。

应该说，改革后的思想品德更符合时代发展的需要，更适合于青少年的健康发展，对青少年的健康成长起着举足轻重的作用。所以说，这门学科很重要，但在实施的过程中，却遇到了一些困惑，现作必要的分析、探讨，使新课程更能落实到位，更能帮助学生的发展，为形成科学的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。

一、思想品德新课程教学中遇到的困惑

（一）对学生单一评价的困惑

新课程改革中明确指出新课程要实施素质教育，为了调动学生学习的兴趣，教师讲课时会补充大量的资料去充实教材，采取丰富多彩的教学方式，来完成教学目标，这在落实知识点上就出现了一些偏差。而思想品德课程的学业评价仍沿用传统的应试教育评价方式，以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度。

（二）学生对本课程不够重视的困惑

听取同行,尤其是前辈的建议,在新年级、新学期伊始强调本课程的重要性。于是经常就出现在第一学期中考以前，同学们听的很认真，参与课堂的热情也较高，但一次中考下来，同学们发现，原来这门课程考试的时间很少，就连考完试，除了科任老师发试卷以外，没有任何一个人问及其分数，甚至有学生反映其家长只要求及格就行；同时有学生总结出，思想品德课，只要拣好听的话说，就是对的。于是他们就有了一种观念，思想品德课，听不听无所谓，我怎么答都会及格的，即使不及格，那也只是一次意外，一次偶然。

（三）对新课程理念下新教材的困惑

新教材体现了全新的教育理念，旨在培养学生探究合作交流的能力，注重双边互动，但在实际操作层面上受到应试理念的冲击，每一课的实践探究活动由于课时等原因难以真正得以展开。同时新教材淡化知识点之间的逻辑关系，看中感悟、探究交流活动以及课外实践活动，这些因素，给我们政治教师带来了前所未有的挑战，同时也引发了对自身的困惑。

二、面对思想品德新课程中的困惑采取的对策

（一）注重课程过程中的评价

根据课改精神，新课程实施后的课堂教学评价应体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。同时，《新课程标准》还指出，思想品德课程评价必须坚持正确的思想价值导向，有利于促进学生良好的思想品德的形成，评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况及发展需要，调动学生的积极性，增强学生自信心和进取意识。

所以，教师在教学过程中应尊重学生的人格，关注学生的个体差异；以激励性评价为主，帮助学生认识自我，建立自信，让学生体验成功，不轻易否定学生，充分发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上不断发展，而不是简单地给学生评分数、排顺序。

（二）提高教师的自身素养

首先要提高教师自身的人文素养。在“江苏省2010年初中新课程‘送培到市’思想品德学科”教师培训中，江苏省教师培训中心严银华主任指出，教师只有深刻认识到教师的人文素养，才会具有强烈的教育使命感和责任心；才始终坚持以学生生存和终身发展为本；才去热爱教育和教学，关爱学生，常怀感激，尊重自己和他人。

其次教师要提高自身的教育教学水平。教师的职责就是要传道、授业、解惑。思想家黄宗羲曾说“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师艺技能是教师高素质的集中体现。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。教师只有坚持不懈参与学习、增强自己的才学，才能不断探索教育技巧，才能赢得学生的敬佩，才能用很强的人格魅力去激励学生。

（三）对新教材的整合

新课程理念强调“用教材”而不是“教教材”，所以我们在平时的教学过程中不能只成为教材的执行者，更应成为教材的重组者。如我们七年级备课组在备课第3课《知耻近乎勇》第1课时《做人从知耻开始》时，首先我们在网上也搜集了一些资料，发现很多课件、教案中内容都很多，由国家的耻辱引申到个人耻辱再引申到国家耻辱，我们一致认为这么多资料淡化了本课主题。本课课题是“做人从知耻开始”，强调了做人，那我们就应该紧紧把握好“做人”，从“人”的角度出发，认识到“知耻”的重要意义；另外，重新仔细阅读教材，发现教材的逻辑性并不强。经过整合，我们在导入本课后，就围绕“考试作弊”讨论了几个问题：一是考试作弊时,内心如何？二是考试作弊，如果被监考老师发现、甚至被学校处分后你会怎么想？三是考试作弊后，你觉得正确的方法应该怎么做？四是社会中有没类似考试作弊的行为? 这样避免了教材中资料多,知识也有点乱导致的课堂条理不清楚的尴尬。