《坐井观天》教学设计及反思

2017-03-09黑龙江省大海林林业局第一小学曾宪旸

卫星电视与宽带多媒体 2017年14期

黑龙江省大海林林业局第一小学曾宪旸

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1.认识3个生字；

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3.发挥想象力，初步理解寓意；4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

教学重点、难点：

重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：

1.PPT。

2.小青蛙、小鸟的贴图。

教学流程：

一、图画导入

同学们，今天老师给大家带来了一幅画（PPT），谁能用一个成语概括这幅画？

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

坐井观天这个成语出自寓言故事，今天我们就来学习这个寓言故事。（板书：13 坐井观天）

二、初读感知

1.自由轻声朗读课文。要求读准字音，读通句子。

2.思考：

（1）课文有几个自然段？

（2）课文主要讲了谁和谁之间发生的故事?

（3）（板画）井，（贴画）青蛙、小鸟。

3.摘苹果识字游戏

三、细读感悟

1.合作读文（一个人读青蛙的话，另一个人读小鸟的话），找出青蛙和小鸟的三次对话。

2.合作学习，思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？谈谈你的理解。

四、理解内容

（一）第一次对话

1.飞了一百多里（一里=500米，一百多里就是50000多米）

2.你从哪儿来呀？（把疑问的语气带到句子中）

（二）第二次对话

1.找出青蛙和小鸟的第二次对话。用“——”画出小鸟对天的看法，用“～～～”画出青蛙对天的看法。

2.理解“大话”“无边无际”的具体含义。

3.想象小鸟都飞过哪些地方？

4.除了天无边无际的，还有什么也是天无边无际的？

5.青蛙眼中的天是什么样的？

6.小鸟认为天：无边无际（板书），青蛙认为天：井口那么大（板书）

7.概括小鸟：见多识广（板书），青蛙：目光狭小（板书）。

（三）第三次对话

1.分角色朗读第三次对话。

2.交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

3.概括小鸟：看得全面（板书），青蛙：自以为是（板书）。

（四）续编第四次对话

青蛙听了你们的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了__________，于是对小鸟说：“__________。”小鸟说：“__________。”

五、感悟寓意

交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

六、作业：选择阅读自己喜欢的寓言故事

《画蛇添足》《守株待兔》《滥竽充数》《狐假虎威》

板书设计：

教学反思

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。以下是我这节课的几点反思。

（一）从重点词语入手

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我只通过读让学生体会，但是怎样让学生了解说大话的具体含义，学生真正感悟。课后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，效果会更好。“我能一口气吞下一头牛”“我能用手推动火车”。让学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。这样学生在学的时候，兴趣能更浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。