浅谈学生的创新意识的培养

江西省赣州市会昌实验学校 胡小明

一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提

（一）角色意识

班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集体工作，善于听取群众的呼声，体现学生的需要，才能促使学生积极思考。而积极思考是学生创新意识的前提条件。比如，在电视剧《还珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度会认为她是一种任性、不成熟；但站在学生的角度则会感到她是天真无邪、勇于叛逆，而这种性格很受学生的喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的。所以说班主任确立自己在班级中的角色，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间；让孩子能在和谐的氛围中更好的展示自己的才能。

（二）参与意识

在确立角色意识的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动，班主任才能真正的体验班级活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现、有所创新、有所突破。同时班主任在参与过程中可科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路和想法，为学生创新意识的培养提供智力支持。

（三）竞争意识

竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜与默化中学会竞争，进而学会创新。例如在我班的每周日晚的班会课就是竞赛时间。学生很期待那个时间的到来，即使没有奖品他们比起来也是热火朝天。儿童、少年、青年有一种好胜的积极向上的心理，这是一种心理优势，也正是教师可以充分调动发挥的有利因素。我先从一些小的项目开始，比如背诵一些定理或公式，给他们2分钟，大家比一比，看谁能背的最多最完整。大多数学生很快就背出来了，效率空前之高。是的，他们从活动中体验胜利、信心和喜悦。

二、树立三个观念是培养学生创新意识的基础

（一）教育观念

班主任应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。如对男女生交往过度的种种危害，并把这一现象视为“早恋”。如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。即鼓励男女生交往，强掉相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但应巧妙地限制其单独交往，学生在这种宽松的环境中相互交往会使对异性神秘感逐渐消失而代之以真诚的友谊，会有效地消除学生的逆反心理现象。

（二）发展观念

班主任应站在时代高度及向学生传递各种先进信息。使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现跨世纪学生的风貌。否则，我们培养的学生将是墨守成规，固步自封的一代。如组织学生参加演讲比赛，每次都是同一个主题、同一种形式的话，学生肯定不愿意参与此项活动，久而久之，会导致学生失去参与的热情。反之如果我们的各项活动能够不断的创新和变换各种形式，给学生以一种焕然一新的面孔，这样就会激发学生的参与热情，使学生在活动中得到收获和成功。

（三）持久观念

班主任必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境，其次，要使每项班级活动都能充满生机和充满新意，使学生在参与中感受到创新的喜悦，感觉到创新的魅力。最后要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定的内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。

三、坚持三种做法是培养学生创新意识的保障

（一）班级的各项活动以实话实说为基础

由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话、说空话。说假话，只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维，才能迸发出智慧的火花，才能使学生有所建树，有所创造，班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实话实说，谈自己的看法、认识、感受、建议，这样使班主任不仅了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法。这是培养学生创新意识的重要一环。

（二）班级的各项活动以体现时代特征为目标

培养学生的创新意识必须体现时代特征，如对学生参加社会实践的认识。以往我们通常组织学生到敬老院、公共场所等地方进行力所能及的义务劳动、其目的就是教育学生学会关心他人，培养劳动观念。通过对学生的调查了解到多数学生视其为负担，是在 不情愿的状态下完成的，因而，难以达到预期的目的。在市场经济不断发展的今天，如果我们把义务劳动改为有偿劳动，并由学生自己组织和安排，如利用课余时间或节假日组织学生发放宣传单、上门推销产品等有偿劳动，既可以让学生感受到劳动的艰辛和收获的喜悦，也体验了生活，受到了锻炼，感受了市场经济对人的观念的挑战。同时，我们还可以通过对劳动报酬的再分析，引导学生珍惜劳动成果，孝敬父母，关心他人。

（三）班级的各项活动以推陈出新为目标

培养学生的创新意识就在于不断地推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。这就要求班主任要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使班级各项活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪，以智慧，以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。

总之，同一果树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，我们只用爱心、耐心、恒心去教育。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼睛，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”

让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促使学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。