论高职护理专业课程的特色化建设

2017-03-09郭丽

卫生职业教育 2017年19期

关键词：特色化设置职业

郭丽

（菏泽家政职业学院，山东菏泽 274300）

论高职护理专业课程的特色化建设

郭丽

（菏泽家政职业学院，山东菏泽 274300）

课程建设是高职护理专业建设的核心和保障，应突出职业特点，实现特色化。一方面，要分析目前高职护理专业课程内容的不完善之处；另一方面，要从课程结构方面进行特色化建设，根据临床护理过程设置课程，同时注重教师在课程建设中的关键作用。

高职；护理专业；课程建设；特色化建设

当今临床护理工作的复杂性、病人性情变化的无常性和医患关系的紧张等，使得临床急需大量会沟通、能操作、具有较高职业素养和综合能力的高端专门型护理人才。做好课程建设是实现护理专业人才培养目标的重要保证。高职护理专业课程不是本科课程的压缩，也不是高中课程的重复，应有其职业特色，以培养符合时代要求的职业人才。

1 课程内容建设

课程建设应关注全部课程，包括基础课程、专业基础课程和专业核心课程等，要分析课程内容的不完善之处，根据临床护理过程设置课程，使其具有鲜明的职业特色。

1.1 基础课程

1.1.1 思想政治课一是该课程与高中思想政治课程类同，造成教学资源重复和浪费；二是形式大于内涵，仍采用应试教育中死记硬背方式，仍是对“三个代表”、科学发展观等理论的表层理解；三是与职业、专业联系不紧密，职业教育本身就是就业教育，就业除了对职业技能有要求外还有对职业素养的要求，如护士的敬业、奉献、慎独精神，这才是职业教育应该进行的思想政治教育。

1.1.2 语言文化课高职语言文化课不是形式化地让学生学习文学知识，而应具有明显的职业特色。如高职护理专业学生应通过语言文化课了解护理文化特色。美国著名护理理论家马德琳·莱宁格认为护理的本质是文化关怀，这是护理活动的原始动力[1]。如何通过护理活动向病人展示和传递护理精神，传递正确的价值观和健康观，这才是护理语言文化课的重要任务。

1.1.3 基础应用课职业院校基础应用课包括物理、化学、数学、英语、体育、计算机等，尤其是五年制护理专业开设课程多、细、广，从而失去了针对性。物理、化学课程与护理职业联系不大；数学原理在护理职业中应用不多；英语虽然应用普遍，但高职护理专业学生英语基础差、水平低；计算机是诸多基础应用课程中比较有应用价值的，尤其是在当今信息化时代，计算机技术成为入职的必备技能[2]，但计算机教学的单一性，无法满足学生需求，拓展课程应用广度和深度是计算机教学面临的挑战。

在护理职业中应用价值不高的课程可考虑删除或整合。如物理、化学课程可以删除，数学可以融入计算机课程。在护理职业中应用较多的课程，如英语、计算机，可重点进行课程内涵建设。如计算机课程，可以引入现代临床电子医嘱处理系统，使学生在了解临床护理新技术的同时学习计算机原理，利用计算机技术完成护理工作，如为病人制作健康宣传课件，用P h oto sh o p软件为科室设计健康知识宣传栏，用W o r d和E xc e l软件为病人制订护理计划与护理措施等，以提高计算机课程应用深度和广度。

1.2 专业基础课程

护理专业基础课程常规包括人体结构和功能、生理学、生物化学、病理学、药理学等，几乎等同于医学基础课，难度大，针对性差。职业教育是应用教育，护理专业是一门科学性和实践性较强的专业，护理职业教育中需要向学生灌输多少医学基础知识呢？首先是护理必需的知识，如护理解剖学，重知识应用，少原理阐述；其次是重点知识、基础知识，如皮肤的结构、循环系统等；再次是要将护理专业基础课与实际护理活动相联系，以解决某一护理问题；最后把基础课程当作一个系统，在课程设置中重点突出各课程的内在联系，向护理专业学生传递一种系统观念。

1.3 专业核心课程

专业核心课程是护理专业最重要的课程，包括核心课程、人文课程和其他课程。核心课程有基础护理、内外妇儿专科护理，人文课程有护理导论、护理管理、护理伦理、护理心理等，其他课程有急危重症护理、老年护理、五官护理、社区护理、传染病护理等。目前，高职护理专业核心课程建设主要存在两方面问题：一是内容重复，课程特色不突出。如急危重症护理几乎是基础护理和外科护理的结合，老年护理几乎是内科护理知识，而传染病护理在内科护理中已涉及。有些课程即使内容不重复，其特色也不突出。如急危重症护理应将重点放在急症、危重症抢救护理上，而不是重复学习病理治疗内容；老年护理应将重点放在分析老年人身心特征基础上进行针对性护理。二是课程设置重数量轻质量。核心课程要涵盖护理学大部分内容，且不必每门课都上满一学期，应进行整合，有所侧重。

2 课程结构建设

2.1 课程整体结构特色化

课程整体结构包括课程之间的逻辑关系和顺序等。课程整体结构有两种设置方式：一是整体按照护理程序设置。评估项目中设置医学基础、护理人文课程，计划项目中设置病理学、药理学课程，实施项目中设置护理专业核心课程，评价项目中设置护理综合实训课程等。二是按照护士素质要求，从思想政治素质（政治思想、职业道德素质），专业素质（医学基础课、护理专业课）和身心素质（护理心理学、体育）方面设置课程。要注意课程设置的灵活性，如护理心理学、语文等课程可以分阶段设置，每个阶段的学习侧重点不同。