开设科研实验仪器相关课程提高中医院校学生科研创新能力

王 莹，贾连群，谷丽艳，宋 囡，杜 莹，冷 雪

（辽宁中医药大学，辽宁 沈阳 110847）

开设科研实验仪器相关课程提高中医院校学生科研创新能力

王 莹，贾连群，谷丽艳，宋 囡，杜 莹，冷 雪*

（辽宁中医药大学，辽宁 沈阳 110847）

针对我国中医院校缺乏培养学生科研创新能力的课程现状，根据国家培养创新型人才要求，开设跨学科的科研实验仪器相关课程，增强学生创新意识和创新能力，培养出高素质创新型人才。

科研实验仪器；科研创新能力；中医院校

跨入21世纪，国家需要更多具有创新意识、创新能力的中医药人才来为巩固和发展人类健康事业服务，以便在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。随着我国自主创新战略和创新型国家建设目标的提出，以往重临床轻实验、重理论轻技术的中医教育模式越来越难以适应社会发展。因此，如何将中医院校学生培养成具备科研创新能力的综合性人才，是目前中医教育亟待解决的问题。本文从开设科研实验仪器相关课程方面入手，以研究为导向把科学研究思维方法引入教学，培养学生科研创新能力。

1 中医院校学生科研创新能力培养现状及存在的问题

1.1 中医院校学生对现代生物医学研究技术认识不足

目前中医院校普遍偏重中医理论与临床教育，忽视现代实验技术培训，导致学生严重欠缺现代生物医学实验技能。当进入研究生阶段尤其是进入实验室参与科研课题后，学生常常无所适从[1，2]。多数学生对现代实验技术了解甚微，片面地将医学研究技术理解成动物实验，因而认为中医的病证、诊疗效果等无法从实验动物身上复制验证，中医院校学生没必要学习这种技术。

1.2 中医院校学生科研能力欠缺

虽然学校开始重视大学生创新能力培养，然而教师只是让学生照着书一遍一遍做实验，重复原有的知识，缺少探索与创新，学生只是机械重复地做实验，不具备创新力，不能独立完成实验设计和开展科研，也很难解决实际问题。随着国家对大学生创新创业计划项目的重视，参与此项目的学生逐年增多，然而与学生沟通发现，申请大学生创新创业计划项目的人数并不多。一部分学生认为选择课题困难，没有明确的方向，无从下手，从而放弃申请，这充分反映了其缺乏发现问题能力，学习中不能主动思索；另一部分学生缺少科研经验，课题设计空泛，因而实施困难；还有的学生认为自己动手能力差，过于依赖老师或同学。这充分反映了中医院校学生整体科研能力不足。同时中医院校学生普遍存在重临床轻科研的错误认识，认为自己将来不从事科研工作，没必要在科研上花费太多精力与时间，并且找不到创新突破口。

1.3 中医院校学生创新意识和创新能力薄弱

创新意识是大学生创新能力的重要体现，是取得创新成果的重要推动力。多数学生认为自己创新能力较差，不知道怎么开展创新活动，对于创新更多地停留在“想”的阶段，不知道如何把想象中的概念、逻辑、推理等在现实中验证。另外，医学院校学生学习压力较大，大部分课余时间用于专业知识学习，对于创新方面的尝试相对较少。同时，现阶段学校开设的学生创新能力培养相关课程不多，无法对学生创新思维、实际动手能力及科研能力等进行训练。

2 中医院校学生科研创新能力培养的意义

科研是医疗技术不断进步的力量源泉，高素质的临床医生不仅要具备精湛的医疗技术和良好的职业道德，更要具备科研创新能力。中医院校学生是未来中医事业的主力军，因此加强其科研创新能力培养、提高科研素质成为新世纪中医药事业发展的需要。现代医学中科研与临床并不对立，而是有机整体，无法分割。科研离不开临床，临床离不开科研，抛开科研的临床难以发展，而抛开临床的科研难有用武之地。现代医学日新月异，疾病谱不断扩展，在临床中遇到疑难问题时必然要查阅相关文献，因此，现代临床中医师要有一定的科研和创新能力。此外，并不是在实验室做免疫蛋白印迹、免疫荧光等试验才是科研，临床研究一样具有意义。事实上，在临床工作中发现并提出问题，在科研中验证并解决问题，才是进行医学科研的最好模式。

3 开设科研实验仪器相关课程对中医院校学生科研创新能力培养的作用

大学生科研创新能力和创新精神培养，是当今高等教育提高人才培养质量、适应社会经济发展需要的必然要求，也是高校人才培养的薄弱环节[3]。辽宁中医药大学中医藏象理论及应用教育部重点实验室结合我校本科生特点和实际情况，特开设了常用实验仪器入门指导课程，主要介绍离心机、酶标仪等常用实验仪器以及流式细胞仪、激光散斑成像系统等大型仪器，同时涵盖了实验仪器相关的现代生物学实验技术。本课程教学不但提高了学生兴趣，也营造了良好科研氛围，拓宽了科研思路。未来，实验室将继续开设科研实验仪器相关课程，培养学生科研创新能力。

3.1 开设科研实验仪器相关课程，营造科研氛围

科研素养提高是一个长期的过程。高职院校要主动为学生营造良好的科研氛围，促使学生自觉从事科研活动，提高自身素质，培养创新能力。因此，我们在开设科研实验仪器相关课程时注重教学实践，让学生了解中医药学发展现状与现代科学技术在中医学研究领域的应用，特别是知晓如何运用现代科学观点、科学技术、实验方法来研究中医理论，并以此揭示中医理论本质，筛选有效药物，探讨治法机理等。尤其是要充分展示中医实验研究已经取得的丰硕成果，如“973计划项目”对中医五脏的研究成果，以增强学生对中医的兴趣和发展中医的信心。同时，通过开设科研实验仪器相关课程介绍前沿学科与中医学研究的关系，以及中医科研的理论意义和临床价值，强化学生科研意识，使学生不仅对中医科研工作有初步认识，而且大大提高对中医学习的兴趣和积极性，营造浓厚的学习氛围。

3.2 开设科研实验仪器相关课程，拓宽科研思路

中医学的发展与创新离不开现代生物技术，学习现代生物技术不仅可以提高学生动手能力，更重要的是可以开阔视野，拓宽科研思路。启迪科研思路的任何科学实验，都是从理论到实践并最终获得结论的过程，其结论的价值与对临床的指导意义都取决于研究是否具有充分的理论依据和新颖独特的构想、思路。因此，通过开设科研实验仪器相关课程，教师不仅能教给学生一些基本的实验操作技能，更重要的是能启发学生的科研思路。中医学实验研究在诸多方面不同于现代生物实验研究，其必须符合中医基本理论，在中医理论指导下进行实验设计，安排实验内容。

3.3 开设科研实验仪器相关课程，培养创新能力

新时代中医院校学生思想活跃，接触新鲜事物较多，学习能力较强，开展创新活动的意愿强烈，这也是参加大学生创新创业计划项目的学生逐年增多的原因。通过开设科研实验仪器相关课程，学生积极思考，大胆尝试，广泛探索，逐步锻炼解决问题能力以及独立开展科研能力，培养创新能力。我校依托中医藏象理论及应用教育部重点实验室的优势平台，接收学生进入实验室接触科研，开展科研活动，对于增强学生创新意识和能力起到促进作用。

4 结语

2017年，我校申报的国家大学生创新创业实践能力训练中心获批成功，为学生创新能力的提升提供了新的平台。科研平台将为学生开展优势学科的科研活动提供硬件支持和技术支持，同时鼓励学生充分利用科研平台，在学习知识的基础上进行科研探索，将现代科学技术与传统中医相结合，培养科研能力，激发创新能力，成为具有科研创新思维的中医药人才，提高服务社会能力。

[1]黎丽娴，李丰．关于中医研究生科研素质的培养与提高的探讨[J]．卫生职业教育，2011，29（2）：10-11．

[2]嵇英华．基于科研平台的研究生科研创新能力评价指标研究[J]．中国电力教育，2013（22）：26-28．

[3]潘宏利，卢超．应用型本科院校创新实验教学体系的探索与实践[J]．实验室研究与探索，2011，30（6）：254-257．

（⋆通讯作者：冷雪）

G420

A

1671-1246（2017）19-0021-03

注：本文系辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目（2016395）；辽宁中医药大学教学改革研究项目（L N Z Y JG2015020，L N Z Y JG2015022，L N Z YJG2015056，L N Z Y JG2015080，L N Z Y JG2015081）