药品生产技术专业校内实训基地建设的思考

刘碧林，刘筱琴，杨 沛，薛莉君

（重庆化工职业学院，重庆 400020）

药品生产技术专业校内实训基地建设的思考

刘碧林，刘筱琴，杨 沛，薛莉君

（重庆化工职业学院，重庆 400020）

为使药品生产技术专业的人才能迅速适应化学药品和药物制剂的生产岗位，具有实际操作环境的实习实训锻炼环节非常重要，因此，建设校内实训基地非常重要，可以培养学生的职业素养和综合能力。

药品生产技术专业；校内实训基地；师资队伍

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：职业教育要创新培养模式，深化产教融合、校企合作，培养更多适应经济社会需要的高素质劳动者和技术技能人才。随着我国人口老年化程度以及医疗卫生事业水平的不断提高，生物医药产业作为朝阳产业，特别是在当前经济发展方式转变和产业结构调整的情况下，对中、高级技术技能型人才的需求逐年上升，但目前高素质的药品生产技术技能型人才的数量和结构远不能满足行业的需求。

现阶段我国高职高专教育人才培养目标是：培养具有良好的职业道德和敬业精神，基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽的高素质劳动者和技能人才。要实现这一培养目标，实训基地的建设和发展是重要保障。

1 药品生产技术专业实训基地建设的意义

随着国家食品药品监督管理部门对药品生产监督管理的逐步加强，医药产业正逐步从传统的高耗能、高物耗和高污染产业，转变为结构优化、工艺创新、装备提升、模式转型、清洁生产、依靠新技术革命和新型制造方式来推动可持续发展的绿色产业，如制剂生产也在逐渐往冻干、脂质体注射剂、口服控释、微丸等新型制剂发展。这对高职高专的药品生产技术专业的学生提出了新的要求，知识陈旧、创新能力不强的技能人才已经不能适应相应的岗位需求，而实训基地则是培养学生这方面素质和能力的必备场所。建设和行业技术发展相适应的生产性实训基地[1]可以将教育与生产劳动、社会实践相结合，使学生在做中学，教师在做中教，培养学生严谨的工作态度和良好的团队协作意识，使学生提前掌握职业技能。

2 目前药品生产技术实训基地建设中存在的问题[2]

2.1 实训基地难以与真实的药品生产环境一致

真实的药品生产环境建设成本费用和运行成本都十分高昂，特别是药品生产过程中不同的药品和制剂甚至相同的剂型和制剂都有不同的生产工艺，如将实训基地建设成为完全真实的生产性基地，校内实训基地的投入经费校方难以承担。同时，药品生产模式、管理方式、运行机制中各个药物合成操作、药物制剂生产操作、设备维护过程中各具体的工作岗位，只允许少量的工作人员进行实际操作，对校内实训的学生数量的限制较大，且现有多数药品生产技术实训基地药品生产多以普通的片剂、颗粒剂等固体剂型为主，工艺均较为简单，其与目前医药行业技术发展所需的岗位技能存在较大的差距，难以实现教学过程中学生学习与岗位工作的有机结合。

2.2 实训基地师资队伍配置难以达到要求

实训基地所需的是一支稳定的、专业化的、多层次的“双师型”实训师资队伍，但在实际教学过程中，多数校内实训课程的教师都是毕业于医药大学的应届生，有药品生产企业工作经历和行业背景的较少，特别是具有一线药品生产和管理的教师较少；同时，实训基地聘请的具有长期生产一线工作经验的教师理论水平不高，不足以满足对学生多方面的实训教学要求。

2.3 实训基地管理制度较为落后

目前多数校内实训基地仍采用传统实验室的管理模式，未建立专业的管理团队和长远的规划。以我院为例，在运行管理中校内实训基地采用封闭式管理，实训项目也多数在规定课时内采取单次练习的形式，受课时和管理模式的影响，大多数学生往往都只能掌握较为基础的知识，不能对实际生产岗位所需的操作技能和职业素养进行深入学习和强化。同时，由于缺乏有机融合实践教学与实际生产管理的评价体系，导致无法客观评价实践教学效果。

3 药品生产实训基地建设的措施与方案

3.1 校企深度合作进行实训基地设计与建设

一方面，实训基地建设过程中可首先建立仿真实训室，配备药品生产仿真实训平台，通过在仿真实训平台的学习和练习，如可通过新版药品生产管理规范（GMP）仿真实训平台，了解和熟悉最新版GMP管理知识，包括颗粒制剂生产、片剂生产、胶囊剂生产、水针剂生产以及制药用水系统、空调设备等内容，以仿真模拟的形式，形象而逼真地融合现代药物制剂生产工艺、药品生产管理规范（GMP）、药物制剂设备、岗位标准化操作（SOP）、药品生产过程质量控制以及车间管理等内容，使学生在系统的课程学习过程中，对药品生产的流程和管理制度有清晰的认识和了解。

另一方面，实训基地的设计和建设可以通过和区域内生产技术水平处于前列的制药企业进行深度合作[3]，建立具有代表性的可运行真实药品生产的生产车间。按制药企业生产车间进行设计，做到工艺布局、先后顺序衔接合理，空间与布局兼顾教学过程所需，建立严格的实训管理制度，严格按照药品生产企业的管理模式和要求，对学生进行岗前培训和在岗培训工作，由实训基地指导教师和学生一起完成药品生产的全过程。在课堂教学、仿真实训练习完成之后，通过在真实应用项目的药品生产过程中完成对药品生产技术专业学生职业道德和水平、岗位技能等关键能力的培训与提升。同时，由于实训基地可进行药品生产，也可以在社会功能、研发功能方面发挥相应的作用，如利用实训基地的硬件设施和制药企业进行产学研方面的深度合作及开展相应的技能鉴定工作、行业短期培训业务等。

3.2 建立一支结构合理的实训教师队伍

要真正发挥实训基地对学生职业道德和技能水平的培养作用，实训指导教师的作用至关重要。一方面，加强从不同企业的不同生产线和岗位引进具有实际生产经验的高技能工作人员作为实训指导教师，提高专兼职实训指导教师的教学水平；另一方面，与制药企业深度合作，并对已有的专任教师的顶岗实践进行深度设计和安排，不能只满足于短时间、间断的参观和学习等方式，要使专任教师对企业实际核心生产和管理有真实的认识，使教师在实践教学过程中有机结合理论知识与实践知识，使“双师型”教师名副其实，使实训指导教师队伍结构合理、配置稳定。

3.3 建立健全实训基地管理制度

实训基地的管理运行机制必须与企业配套[4]，只有参考借鉴企业真实完善的运行模式，结合校内实训基地的特点，建立健全管理监督机制，才能使实训基地在培养高素质的技术技能人才方面发挥作用。可在实训基地管理制度中设置管理机构和管理岗位，聘请经验丰富的企业专家担任管理督导及指导，实训基地中有能力、有责任心的学生担当部门主管及各部门负责人，参考制药企业管理制度，建立体系完整、职权分明的实训基地管理机制。细化并健全各项规章制度，比如按照人才培养方案和标准制定安全文明生产制度、设备管理制度等，培养学生的职业素养与职业能力，使实训基地运行规范有序并能高效持续运行。

深化校企合作，建设校内实训基地，培养一支结构合理的“双师型”师资队伍，建立健全实训基地管理制度，真正培养出区域医药行业所需要的高素质人才。

[1]王峰，王浩，陈秀瑷．高职药物制剂创新型实训基地建设研究[J]．辽宁高职学报，2016（6）：82-84．

[2]龚道锋，王甫成，纪东汉，等．校内制剂实训基地设计与管理的思考与建议[J]．广州化工，2016（12）：196-197．

[3]谢华燕，张国权．高职院校实训基地建设原则与运行管理研究[J]．兰州文理学院学报，2016（4）：92-96．

[4]张海松，朱中原，刘丛丛，等．浅析五年制高职药物制剂技术专业实训基地建设存在问题的解决办法[J]．科技风，2016（14）：31．■

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1671-1246（2017）10-0071-02

重庆市高等教育教学改革研究项目（153303）