强化阅读指导 培养阅读素养——试论中职语文阅读指导

李延蛟

（西宁卫生职业技术学校，青海 西宁 811601）

强化阅读指导 培养阅读素养
——试论中职语文阅读指导

李延蛟

（西宁卫生职业技术学校，青海 西宁 811601）

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。其课程目标是全面提高学生的语文素养。阅读是贯穿于提升语文素养整个过程的活动，教给学生阅读方法，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，就可以有效提高阅读品味和能力。

阅读教学；阅读指导；阅读素养

语文阅读在提高学生语文能力、丰富学生思想内涵方面有其特殊功能与意义。阅读是学生汲取知识，提升能力的一条重要途径。中职学生因其自身学习水平限制，大部分对阅读缺乏兴趣，没有正确的阅读方法和良好的阅读习惯。作为一名中职语文教师，笔者意识到，让中职学生学好语文，为以后就业打好知识基础，对学生进行阅读指导是一项必不可少的工作。以下结合自己的实践，谈谈指导中职学生阅读的体会。

1 课内：抓好课堂阅读教学

中职教材虽然有别于普通高中教材，但语文教材收录的课文大多是普通高中教材中的一些经典课文，所以教师要认真了解课程关于阅读教学的要求，转变阅读教学观念，教会学生正确的阅读方法。

1.1 细化阅读目标，以写促读

课堂教学中明确教学目标，能激发学生的内在动力，明确学习目的，了解学习对象及方式。这一环节对教学起指导、调节和激励等多种作用。如果我们细化目标，将阅读教学分解为想像力培养、命题能力培养、语言学习……这样有针对性地训练，可以一举两得。一方面，让学生品味课文，筛选信息，提高语言知识积累；另一方面，可以让学生从感性的角度提高写作水平，以写促读。

1.2 坚持以读为本，引导学生学会读书

“书读百遍，其义自见”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。中职学校由于语文课时限制，精讲每篇课文是不现实的，教学中，教师要以训练学生独立阅读、自我检测为主要形式，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生阅读能力，掌握正确的读书方法。

1.3 让学生做阅读的主人，培养语感

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。层层设问，把学生引入教师预先设好的“套路”中，并不能真正体现以学生为主体的教学理念。阅读教学中，教师应该把较多的时间留给学生读书，让学生自己入境、入情地朗读、感悟，教师可做适当引导，逐渐培养学生良好的阅读品味，促使他们有兴趣进行更多的阅读。

1.4 培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

中职语文课程标准对阅读与鉴赏的要求是，首先帮助学生养好良好的阅读习惯，引导学生正确阅读。因此，教师在教学中应尽可能增强趣味性，在活动中、游戏中引导学生阅读，使学生感受到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。

2 课外：抓好课外阅读指导

2.1 挖掘书源，让学生有书可读

2.1.1 创建良好的阅读环境 针对中职学生课业相对轻松、时间较为宽裕的现实，教师要通过多种渠道宣传课外阅读能丰富学生知识、开发智力、陶冶情操，提高学生对培养语文素养重要性的认识。挖掘一切可利用资源，为学生提供良好的阅读环境，教育学生远离不健康的书籍，利用课余时间多看有意义的书籍。

2.1.2 充分利用学校图书馆、班级图书角 职业学校办学条件相对优越，学校图书馆藏书丰富。教师一方面要有针对性地组织或教育学生主动去图书馆、阅览室“充电”；另一方面可以根据实际情况，在班级设立图书角，提供优秀、健康的报纸杂志，鼓励学生阅读。此外，增加课外阅读课，培养学生阅读兴趣。2.2对学生的课外阅读进行必要指导

2.2.1 指导学生学会选择图书 图书是人类知识财富的宝库，是获得知识的源泉。但是，读书需要选择。选择一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。教师根据课程标准要求，给学生推荐读书目录供学生选择，此外还可以让学生通过自己看前言、目录、后记和抽样阅读的方法来选择图书，也可以在家长的指导下选择。

2.2.2 指导学生写好读书笔记 俗话说：“好记性不如烂笔头”。一个人光读书不做笔记，其效果远远比不上边读边记。中职生应学会用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料，写好读书笔记，并进行简单评价。

2.2.3 指导学生使用好工具书 利用工具书可以大大提高读书效率。在阅读中，碰到不认识、不理解的字词，或不知道的人名、地名、事件等，都可以通过工具书或互联网查阅。

2.2.4 指导学生养成良好的阅读习惯 首先，根据学生的身心特点，提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。其次，教师必须严格要求，毫不放松。再次，教师要坚持以正面引导为主，特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正面评价，让个别学生的成功成为良性刺激，潜移默化地促进其他学生良好课外阅读习惯的养成。

2.3 组织学生开展丰富多彩的阅读活动

（1）实行课前演讲。进行课前演讲，促使学生主动扩大自己的阅读量。笔者试行了几年课前演讲，学生从开始讲成语故事到现在讲述内容包罗万象，都希望自己的演讲能够得到更多同学的认同，通过阅读挖掘知识的劲头更足。

（2）开展读书交流课。一个人的力量是有限的，如果通过交流实现资源共享的话，读书的效果就会大不一样。通过交流可以了解更多的好书，还可以在交流的基础上提升自己的逻辑思维能力，开阔眼界。

（3）开展读书竞赛，即在一定时间内，规定一定的书籍，让学生自由学习一段时间之后组织相关知识竞赛。通过这种活动调动学生的阅读积极性。

（4）召开读书报告会，请教师或学生介绍自己的读书经验，为其他学生树立榜样。

只要提供给学生丰富的阅读材料、激发学生阅读兴趣、注重方法指导，使其养成良好的阅读习惯，就能促进学生阅读能力的提高。■

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1671-1246（2017）10-0043-02