高校武术教学渗透品德培养的研究

□戚虎（凯里学院贵州凯里556011）

高校武术教学渗透品德培养的研究

□戚虎（凯里学院贵州凯里556011）

德育教育在学生的教育中占据着重要地位，为学生的品德教育提供了思想保证，提升了学生们的综合素养。当前武术课程已经逐步成为高校体育教学中的一项重点内容，对于增强学生的体制，强健体魄起到了积极的作用。由于现代的学生普遍出现自律性较差，盲目自信，情感和意志相对脆弱。因此在武术教育中渗透品德教育不仅可以提升学生的学习思想，还能更好的培养学生在武术学习中的武德、武礼，从而拥有健全的武术思想。

高校武术教学品德培养

近些年，随着新课标不断在各高校的推行，在各类教学活动中注重传统文化与民族精神已逐渐成为大学课程学习的一项重点和难点内容，特别是我国自推出“中国梦”这一理论思想以来，在各大院校的体育武术教育中也都充分继承着重要的品德教育以及教化功能。因此新时期高校武术教学中渗透品德培养和德育教育就成为了武术教师们极为重视的教学导向。

1、武术教学中品德培养的价值思想

1.1、有利于形成良好品德建设

武术中品德教育涵盖了许多的内容，在各大高校中开展武德教育能够使学生在不断的学习中促使其道德修养与思想境界得到快速的升华。具体来说，武德教育可以培养学生形成坚强的意志。古往今来，中国传统的武学博大精深，学生要想学成一身武术本领非一日之功，以往的武术学徒都是经过冬练三九、夏练三伏来以此达到武学上的造诣。这样的练习方式使得学习者在吃苦练功中懂得了只有历经艰辛、漫长的磨练后方才获取真本事，因而能够培养学生坚韧的品格。另外，武术德育教育能够增强学生们的爱国主义精神。武术本身就凝结了中华民族的不朽文化精华，纵观我国传统历史，从南宋抗金名将岳飞再到近代武术行家霍元甲，都为民族的富强、传承武术文化做出了卓越的贡献。因此学生在不断的学习武术知识与技巧时，能够领悟到当年武术前辈们的爱国情怀以及武学中顽强拼搏的精神，进而提高学生自身的爱国思想。

1.2、有利于传统文化的继承与发扬

武术中看重武德的显著特点与中国传统社会中传统文化思想有着十分紧密的联系。武术在中国古代这一伦理本位思想极重的社会里，其在发展当中受到儒家思想、阴阳五行学说、中医学及民俗学等传统文化思想的影响，使得武术的发展方向及学术历程都发生了一定的改变。在武术的理论体系中包含着德与力的关系。中华民族自古就倡导着和谐，武术中的武德精神也一直在以往的各门派中传承者。在《春秋谷梁传中》记录着习武之人必定要德技兼备，道术兼修。在历代更是有德高望重的习武者，被久久传颂着，如宋朝爱国将士岳飞、抗元名将文天祥、清代形意八卦拳大师张占奎等等，均被后世誉为美德的楷模，这些都详细的反衬出中国传统文化中所蕴含出浓重的人伦精神与品德修养。因此在新时期的时代背景下，各大高校在开展武术课程时，要格外注重培养学生树立远大的理想抱负，养成独立、自主的生活习惯，培养坚强的意志与高尚的品德。武术教师要时刻叮嘱及教导学生要有吃苦耐劳勇往直前的精神，尤其作为一名男子汉要心胸宽广，不为名利，乐于助人，从而真正的成为一名集武德兼备、文武双全、品学兼优于一身的新一代人才。

2、武术教学中渗透品德培养的策略

2.1、武术教学安排设计上，积极渗透品德教育培养

各高校体育课程中武术教学设计要从教学目标、教学形式及教学安排等多个方面进行系统的规划和考量，并且其教学主体要紧密围绕着品德培养的渗透来展开，将武术教学的思想同武德、武礼积极的融合在一起，并在接下来的实际教学中将品德培养同武术学习摆放至同样重要的位置上。因此若想在各高校中将思想品德培养充分的渗透到武术教学之中，首先就要在教学设计上着手，因为教学设计主导着教学的主线，并且其设计质量的好坏直接影响着整体教学效果。因此高校武术教学要积极的渗透品德培养，并依照办学特色及体育教学目标，总结出品德培养应该包含有三方面的内容：其一，武术教学中必须要培养学生有进取之心，即学生在武术学习中要树立不畏强权、不畏艰难、匡扶正义的进取之心，从而让学生逐步形成积极进取、见义勇为的良好品德；其二，学生要具备精忠报国的大无畏之心，即武术学习是为了养成保家卫国、强身健体等品质，学生在习武中，要不断的教化学生提升民族自豪感和荣誉感，自觉维护民族尊严，从而达成热爱祖国大好河山、热爱祖国人民的武术教学目标；其三，学生要具备宽广胸襟，要有博爱之心，即学生在武术学习中要养成尊师重道、以礼相待以及心系天下的博爱思想。针对上述三方面品德培养内容，教师在实际的教学设计中要将其融入到武术教学目标之中，从而促使学生通过武术学习来增强品德教育，锤炼学生的优秀品质，提升学生的道德修养。在此我们以高校武术教学中初级的马步教学为例：在教学设计中，教师要将品德培养的三方面内容与实际教学内容相融合，在实际练习中，扎马步是高校学生难以长时间坚持的一个动作，通常学生在坚持2-3分钟就已经很不错了。因此教师要以身示范，并在教学中依据学生的性格特点逐步渗透马步在武术学习中的重要性，学生在理解后，教师要进一步的为学生延伸马步在中国武术历史发展当中所起到的作用及富有的内涵，从而增强学生们的重视度。为了提升学生们的学习兴趣，教师可以组织本班学生进行扎马步比赛，将学生分成几个小组，教师也可以参与到比赛当中，与学生一起共同竞赛。通过这样的方式，既活跃了课堂气氛，又考验了学生们的耐力与毅力，检查学生的动作标准性，进而激发学生的进取心，挖掘出学生内在的优秀品质，在学生心中深深的形成以德育武的观念。

2.2、结合武术自身的特点，将品德教育渗透到教学过程中

武术是我国传统民族独具的体育项目，同时也是中华民族文化瑰宝。作为中华民族炎黄子孙的生存技能，中华武术伴随着中国悠久历史与文明发展，走过了几千年来的风雨兼程，维系着中华民族的生存与发展的魂。由于中国古代文化受到传统封建思想的影响。因此武术教学的内容难免会带有一定的历史局限性，而在当下的武术学习中，倡导武德内涵上要适当摒弃那些带有浓厚的三纲五常思想，如“哥们义气、师命不可违、为朋友两肋插刀”等，多继承和发扬武德中的传统精华，积极的把习武同中华优秀文化联系起来，促使学生形成强烈的民族荣誉感，维护祖国的尊严，以此来建立新型的社会主义道德价值观。在实际的武术教学中，武术教师要时刻向学生们强调学习中华武术的重要性：首先要热爱自己的祖国，继承和弘扬中华民族的文化遗产，在教学过程中教师可以在教学中穿插着讲述历史英雄人物的传奇事迹，如岳飞精忠报国、霍元甲与洋人过招，击退洋人等，从而来激发学生们的爱国热情。其次，在渗透品德教育的过程中，教师要充分尊重学生的身心发展，将武学中的武德与教材中的德育因素有机结合起来，使得武德潜移默化的渗入到武术教学中来，从而对于学生内在的思想品德起到一定的教化作用。例如：学生在学练长拳的过程中，教师在讲解长拳动作要领时要做到挺胸塌腰，舒展大方、刚柔相济、眼神到位，并借传授机会告诫学生做人要挺起胸膛、坦坦荡荡、不卑不亢、光明磊落等；在学习太极拳时，针对其练习动作要上身端正，重心平稳等进行讲解时，教师也可以借此教育学生为人要正直不阿，脚踏实地。除此之外，教师还要将品德教育渗透到教学的每个环节之中。在高校教学中，尤其在面对大学生进行教学时，其对于武术的认知都是从以往看到的武侠小说或是影视作品中了解到的。因而出现的一个问题就是，文艺作品中的武侠小说其内容多数都是艺术中的夸张，对于武术精华的内容和动作所蕴含的意义并没有过多的深入讲解，甚至不是武术行业领域的动作也出现在武术小说之中，特别是男孩子对于武术动作还停留在飞檐走壁、芦苇渡江这样的“高功夫”，把学生带入到一个学习误区，严重影响到高效武术教学的开展。因此武术教师在针对这样问题时，要充分站在学生的实际认知上进行教学，教师可以在课上运用先进的教学手段，扭转学生对于武术学习的歪曲认识，不断调动一切教学进程的诸多因素，从而使学生深刻的意识到武术对人的作用，将武术所继承的传统文化与民族尊严深入的探索出来。如教师可以通过为学生们播放《李小龙：永远的传奇》等记录影片，来向学生们展现出中华武术的真实面目以及动作所表达出的民族精神，学生在观看的同时也在重新树立对武术的认知，从而通过李小龙的人格表现来加强对学生们的品德培养。

2.3、在武术学习中营造武德教学环境

为了更好的在武术教学中渗透品德教育，传授武德思想，教师必须改进和创新教学环境，让学生在武术学习中能够感受到文化道德的熏陶，以此将武德精神时刻印在脑海当中。在进入正式课堂教学前，教师可以在练习室内张贴有文化意味的图片及文字，如“与习武，先系德”、“习武之道，以德为本”等横幅标语，以及太极宗师杨露禅、霍元甲、黄飞鸿等武术名家等照片，使学生在进入练习室的一瞬间感受到武术学习的威严与庄重，提升自身的武德学习的意识；学校要为学生准备专门的武术练习服，教师可以在课前针对服装向学生们讲解其蕴含的文化内涵：很多武术服饰上印有的龙纹代表着民族的象征，因为我们是龙的传人，腰带系于腰间，要立刻挺起胸膛，提起精神等，让学生由内为外的燃起对武术学习的喜爱及崇敬之情；在正式教学中，教师可以结合不同的教学动作，播放相应的音乐，让音乐的韵律及节奏感同武术动作紧密交融、合为一体。这样既可以让学生在学习中记住武术招式，又能在音乐的带动下增强内心情感。教师可以节选歌曲《醉拳》的一小段：“莫说狂，狂人心存厚道；莫笑痴，因痴心难找；”来创编一段武术动作，以此来提升武术学习的感染力，促使学生在武术学习中更好领悟到武学中的德育内涵。

2.4、加强武术教师自身的素养

武术教师自身的德行决定着教学质量和水平，并对学生的未来发展及在武术领域中的造诣起到了主导性作用。因此身为一名优秀的武术教师，要不断加强自身的道德修养建设，在课堂教学中为学生起到表率，为人师表，以德育人。具体的做法有：首先，武术教师要完全掌握武术中的动作要领和技巧，传承和弘扬武术精神，加强自身言行上的管理，要做到言行得体、品行端正，从而让学生得以效仿和尊重；其次，在实际授课中，教师要注重武学内涵的学习，要教会学生尊师重道、礼貌待人。因此在平日上课之前，教师都要教导学生要先向教师行礼，在开展武术教学比赛活动时，教师也要时刻的提醒双方互相行礼，以示对对方的尊重。最后，教师在现场教学中要做到动作规范，对于学生不正确的动作要及时的纠正与指导，在业余时间不断的提升自身的技术水平，从而真正成为学生在武学及武德上的行为参照目标。

3、结束语

综上所述，武术课程教学在培养各高校学生形成良好的道德思想具有着重要的意义，由于当前高校学生正值青年时期，心理发育与思想这逐渐步入成熟阶段。因此如果身为教师不能不做以身作则，言传身教，将会给学生的人生观和价值观带来不利的影响。除此之外，在武术课堂教学中，教师要努力做到内练真功，外树形象，并充分发挥出诲人不倦、教书育人的风范，只有这样才会促使学生形成优秀的思想品德，让武术在世界的舞台上发扬光大。

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1006-8902-2017-（02）-ZQ

戚虎（1980-），男，山东郓城人，硕士研究生，凯里学院副教授，研究方向：民族传统体育学。