系统探究大学生认识信念问题的精品力作——评《大学生的认识信念》

王学臣

（聊城大学，山东 聊城 252059）

系统探究大学生认识信念问题的精品力作
——评《大学生的认识信念》

王学臣

（聊城大学，山东 聊城 252059）

随着教育心理学从脱离情境的“冷认知”到关注情境的“热认知”研究范式的转变，认识信念成为教育心理学家研究的热点问题。近年来，美国的学术刊物《教育心理学家》、《当代教育心理学》、《教育心理评论》、《元认知和学习》陆续出版专刊，探讨认识信念研究的理论问题、实证研究及相关评论。相比于国外研究的如火如荼，国内该领域的研究较为冷清，研究成果比较薄弱。认识信念受社会文化因素的影响，东西方文化的差异会使得东方学生形成和发展起与西方学生不同的认识信念倾向。国外学者提出的认识信念的结构、发展模式等是否适用于国内学生？成长于东方文化背景中的大学生的认识信念与国外学生有何不同？这些悬而未决的问题亟待国内学者进行系统深入的研究。

聊城大学教育科学学院周琰博士的专著《大学生的认识信念》，由科学出版社于2015年12月出版。全书28.5万字，是一本在大学生认识信念研究领域具有开创性质的、颇具代表性的著作。专著梳理了从哲学研究中的认识论到心理学研究中的认识信念的演变历程，立足于国外认识信念研究的新进展，以大学生认识信念的心理结构为基础，将理论分析与实证研究相结合，对大学生认识信念的结构、发展趋势、对学习过程和学习结果的影响以及通过教学干预进行信念提升的策略进行了系统研究，揭示了国内大学生认识信念有别于西方学生的独特特点，构建了认识信念影响学习过程的整体模型，剖析了认识信念影响学习过程的认知机制，探讨了认识信念的提升路径。纵观全书，有以下特点。

1.立足本土，揭示中国大学生认识信念的独特特点

专著把中国大学生认识信念的结构问题作为研究其他问题的基础，作为整个研究的出发点。认识信念的结构一直以来都是该领域研究中存在争议的问题。作者在梳理国内外研究的基础上，结合对中国大学生的访谈结果，提出认识信念结构的理论构想，进而采用实证研究的方式，通过考察数据与理论构想的吻合程度，对认识信念结构的理论构想加以验证。专著以科学严谨的方式构建了中国大学生认识信念的结构，为后续研究奠定了坚实的基础。为了科学有效的了解中国大学生认识信念的特点，作者编制了适合中国实际的、本土化的大学生认识信念问卷，揭示了中国大学生的认识信念有别于西方学生的独特特点。这一独特性体现在知识的获得和学习的价值维度上，尤其是学习的价值维度，在西方学生的认识信念维度中未得到体现，但在对中国大学生的访谈结果和因素分析的结果中，这一维度始终存在。中国传统文化对学习价值的重视以及当今信息化社会的客观要求引发的我国大学生对学习价值的思考，集中反映在这一维度中，体现了中国大学生认识信念的独特特点。此外，专著中使用的大学生行动控制问卷也是作者依据中国高等教育的特点编制而成，大学生学习过程问卷则是对国际权威问卷进行了中国背景下的适用性检验与修订。基于这些本土化的测量工具的开发，专著揭示了成长于东方文化背景中的中国大学生的认识信念和学习状况与西方学生的差异。

2.方法创新，实现认识信念研究内容的拓展和深化

目前认识信念领域的研究多采用问卷调查法揭示认识信念的特点与发展趋势，常用的研究工具是自评量表，以此来测量大学生认识信念的外显特点。但自从Greenwald 等提出用内隐联想测验（IAT）这一工具来测查个体的内隐社会认知以来，人们逐渐认识到个体对社会信息的加工可能还有一个内隐的无意识的自动化的加工过程。目前，IAT在认识信念中的测查局限于内隐数学认识信念的研究，对于一般领域的认识信念的内隐研究极少涉及。基于此，专著尝试从内隐层面测查大学生的一般认识信念。专著利用Inquist软件编制测查程序，以单类内隐联想测验（SC-IAT）为测查工具进行认识信念的内隐研究。把社会认知领域的SC-IAT应用于认识信念的内隐测查，在国内该领域的研究中尚属首创，在研究方法和技术上有较大的突破。技术的创新为实验法的使用提供了保障。专著中综合采用实验法、问卷调查法和访谈法对大学生的认识信念进行研究，有效避免了仅仅使用问卷调查法的局限性。更重要的是，方法的创新促进了研究内容的拓展和深化，专著从外显与内隐两个方面，多层次、多角度地深入揭示了大学生认识信念的结构及发展特点，弥补了已有研究仅限于外显方面的不足，拓展和深化了认识信念的研究成果。

3.深入实际，注重理论研究在教育教学情境中的应用

认识信念领域的研究不仅要关注理论建构，更应关注实践应用，开展相关的教学干预实验，促进学生认识信念的发展是该领域的重要研究方向。学者们提出，认识信念研究的重要性不仅是帮助我们了解并预测学生的学习过程和学习结果，更重要的是我们要思考如何将它应用于教育情境，进而改善学生的学习效果。由于早期的认识信念研究较少将理论成果运用到实际教育情境中，Schraw曾指出未来认识信念研究需朝以下方向努力：了解教师的认识信念、了解学生的认识信念、促进批判思维的发展、努力改善教师与学生的认识信念。从目前国外的研究趋势来看，认识信念的研究取向已从最初的偏重理论研究逐步转向关注教育中的实践应用。国内的认识信念研究起步较晚，尽管目前该领域的研究已引起国内学者的重视，但应用研究仍基本近于空白状态，尤其是在教学干预实验方面尚无先例。鉴于此，专著不仅聚焦于认识信念的理论研究，亦关注理论研究在教育实践中的应用。专著结合课程教学精心设计了干预方案，通过价值观辨析、辩论、批判性思维训练等多种方式提升大学生的认识信念，取得了较理想的干预效果。干预方案的设计与实施可为高校教学改革提供参考，亦可为今后在各类学生群体中开展认识信念的教学干预实践提供指导与借鉴，克服了国内已有认识信念研究纯粹在理论层面上探讨的局限性，有利于推动认识信念的理论研究成果在教学实践中的应用。

总之，专著围绕教育心理学中认识信念这一热点问题，对国内大学生的认识信念进行了一系列深入系统的研究。全书结构合理，语言顺畅，资料详实，论证有力。专著对于拓展和深化国内该领域的研究，推动认识信念研究的中国化具有重要的学术价值。同时，研究成果可为高校的教学改革提供参考，亦具有较强的实践意义。正如专著在研究展望部分所指出的，认识信念的形成与发展受诸多因素的影响，未来需对认识信念的前因变量和后果变量的探讨再做进一步扩展，譬如在当今网络学习流行的背景下，进一步探讨认识信念对网络学习的影响。这些问题也为未来这一领域的研究指明了新的方向。

责任编辑：孙延波

2016-12-06

王学臣（1961-），男，山东临清人，聊城大学教授，季羡林学院院长。