初中数学教学如何转化学困生

黄慰

【摘 要】在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学、自暴自弃，久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的学困生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学成绩具有重要的意义。

【关键词】初中数学 学困生 转化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.111

《数学课程标准》提出了：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。长期以来，无论是小学还是中学，数学课给人的印象都是枯燥乏味，难学难懂。但是就其重要性而言，它排在众课程前面，然而就其教学效果而言，却常常列到了最后。的确，数学老师在课堂上将学生们无法真实感知的符号推来演去，很难引起学生的兴趣，因此，部分学生对数学学习缺乏兴趣，上课注意力分散、课后不复习功课，从而导致成绩落后，出现了相当一部分“学困生”，严重影响数学教育质量的提高。那么，如何转化学困生呢？

一、建立和谐的师生关系，融洽师生感情

1.用尊重唤醒自重，端正学习态度。初中生已经萌发成人意识，很要面子，学困生也不例外。相反，对学困生应给予更多的关心，爱护尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥，惩罚，动辄训人，惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。教师要把学困生看作正常的学生，只是秉性天赋各有不同而已。比如慢速的孩子，爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会写字，老师却认为他反映迟钝。可后来的情形又是怎样的呢？因此，作为教师，要以尊重和宽容去呵护与关怀学困生，让他们觉得自己是受人尊重的，他们也就会自重。

2.用赏识唤醒心灵，调动学习积极性。初中生一般都有很强的自我表现欲，教师若能利用他们自我表现欲强的心理，加强积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，是他们感到“我能行”，“我会进步”，内心爆发出积极的情感，从而产生奋发向上的内在动力。很多事实证明，适时表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对学困生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

3.用真诚促进认同，激发学习兴趣。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说，只有取得了心理认同，才能接受并改正。因此，教师与学困生的沟通，应遵循真诚的信条，在真诚的基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而改过自新。

4.用耐心激起信心，增强自信心。“冰冻三尺，非一日之寒.”学困生不是一天造成的.因此，学困生的转化工作也不是一朝一夕的事.由于初中学生年龄还小，极易受环境干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天坏三天，今天做到了，过几天就做不到了，出现反复是很正常的，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。相反，要求老师在转化学困生时，应具备足够的耐心，本着循序渐进的原则，即要给学困生帮助，也要给学困生时间，要用教师的耐心激起差生的自信心。

二、体验成功带来的喜悦，稳定学习的兴趣

成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，教师要探索"依纲靠本，分层教学，逐步推进"的因材施教策略，依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平；对后进生，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣。

三、建立同学间互帮互学机制

在教学中注意培养学生间的感情，号召同学间不要歧视学困生，对学困生实行帮拉带，可以组成“一帮一”学习小组，在数学学习的过程中，对于学困生来说会有一定难度，总会遇到这样或那样的问题。所以应当在班级里选出一部分数学成绩比较好的，成立辅导小组。有针对性的选择学困生实行“一帮一”的课外辅导，给予学困生充分的帮助。安排一个辅导员带一两个学困生，是为了让他们在学习过程中，不至于因为学习成绩上不去而失去信心。在作业练习中，辅导员同学每日可以对他的辅导对象的作业进行初步检查，发现有做错或不会做的情况时，要耐心地去讲解，帮助他了解解题思路与方法，达到领会后，再让其独立去完成。为更好地提高辅导员同学的积极性，我们还应该经常培训辅导员，以提高辅导员的辅导水平，并定期评选“优秀辅导员”，适当颁发一些荣誉奖品，以鼓励辅导员认真做好辅导工作。

四、充分利用家庭作用，实行家校沟通，形成合力

我们学校教育离不开家长的配合，良好的家庭教育是学校教育的基础。因此，我们经常与家长沟通，与家长互访，书信和网络联系取得学生家长配合，作为我们搞好学生教育的重要手段。我们经常进行学生家庭走访和召开学校家长会，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬以及存在的问题及时转告给家长，在家长的配合下促进学生的上进心，同时也让家长分享到子女在校期间点滴的成功，发现孩子的一点一滴的闪光点，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭的温暖和爱护和对成功的喜悦，同时，树立起孩子的自信心，使他们相信“我也是很棒的”，從而将这种自信转化为积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。最终达到提高学生学习成绩的目的。

总之，我们要正确对待学困生，必须以多鼓励少批评，重点培养学困生的自信心。作为教师我们决不能放弃任何一个学困生，我们要抓住学困生的特点，努力挖掘学困生的内在潜力，引导他们树立正确的学习目标，通过教学方法的改进，学习方法指导的加强，进行耐心的个别辅导，因材施教，因人施教，打开学困生的心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异的目的。转化学困生、提高学困生对数学学科的学习兴趣，必须是一个常抓不懈，有耐心有毅力的过程。教师要结合实际把转化学困生的各种策略落实到实际之中，我相信只要我们在实际教学中耐心、细心地引导培养，对学困生充满热情，充满爱心，永不言弃，那么我坚信学困生一定能取得更好的成绩，取得更大的进步。