基于学前教育规范化管理策略探讨

广东省云浮市云城区马岗幼儿园 陈晓华

一、学前教育规范化管理应具备的特性

1.管理的目标性

在管理学中，目标通常是指一个组织、群体或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的、预期结果，所要达到的标准、规格和状态。一个明确可行并富有挑战性的目标能够起到鼓舞人心、激励精神的作用，同时也给人以克服困难的勇气和力量。

2.管理的组织性

幼儿园管理要在正确目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效率地实现培养目标，完成幼儿保教的任务。“保”就是保护幼儿的健康，包括生理、心理和社会三个方面。“教”即幼儿园的教育教学，这是按体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。

3.管理的人本性

现代管理思想强调人是管理的核心。第一，在幼儿园，教师是保教工作的主要实践者，他们的工作态度是实现幼儿园教育工作目标的保证。要调动教师的积极性，关键是为老师创设宽松的心理环境，创设一种信任人、尊重人的氛围。第二，对幼儿园来说，家长是幼儿园工作的强大支持者和合作者。第三，幼儿园里的幼儿是幼儿园教师的直接工作对象，“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”是幼儿园的工作宗旨。

4.管理的开放性

家庭是学前教育的重要场所，而学前教育又是社区的有机构成部分。只有家园联系配合，社区和幼儿园联系配合，才能共同一致促进幼儿发展。一是定期通过家长会和家长委员会组织和指导家长工作。二是负责定期与社区的联系和配合。发掘社区资源，争取社区方面的力量和支持，实现幼儿教育的资源共享，发挥社区精神文明阵地的辐射作用。做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系，是遵照《幼儿园管理条例》《幼儿园管理规程》的科学有效的做法。

二、学前教育规范化管理策略

（一）结合实际，创造性设置课程

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”实践表明，创造性地合理设置课程，实施科学的教学方法，有利于提高教育教学质量。

（二）以人为本学前教育管理

1.注重幼儿培养，促进幼儿全面发展

一是优化幼儿园的整体环境。

在幼儿园建筑的创立过程中，应该注重设施的完备以及建筑的多元化、色彩化，以幼儿的需求为指导。幼儿园的建筑风格应该贴近幼儿心理，优化整体环境，让幼儿从内心产生对幼儿园的喜爱之情。

二是划分活动区域。

幼儿园应该充分利用建筑资源，为幼儿建设多种形式的活动区域。幼儿园应该根据建筑格局特点，将幼儿园划分成不同区域，便于多样活动的开展。

2.培养幼儿人格，帮助幼儿多元化发展

由于幼儿的可塑性很强，幼儿园应该为幼儿的多元化发展创造有利环境，不能扼杀幼儿的天性。在培养幼儿人格方面，教师应该以身作则，提高个人素质，身正为范，帮助幼儿建立健全的人格。

3.根据幼儿兴趣采取教育方式

在教育中融入以人文本的理念，要求教师根据幼儿的兴趣爱好开设课程并采取幼儿喜欢的教学方式，让幼儿在充满乐趣的过程中掌握基础知识，提高能力。教师应该在课后问幼儿是否喜欢所学课程，如果不喜欢，询问他们不喜欢的理由，并采取措施解决。讲课时，教师应该采用丰富的肢体语言和高低起伏的语调吸引幼儿的注意力，在课堂上多和幼儿沟通，让幼儿感受到学习的魅力所在。

（三）完善保育保健工作

幼儿园的教育工作是既要研究教育，也要重视保育。首先，要充分认识到做好保育工作的重要性和必要性。幼儿年龄小，生活能力较差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、学、住、行，事无巨细，要做好保育保健工作。

（四）强化班级管理制度

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责。在班级管理中，我们要求班主任一定要有耐心和细心，细心关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在幼儿的一日生活中，细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，及时发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。

（五）构建民主管理机制

幼儿园民主管理，有利于实现教育教学的民主科学化。首先，要增强和提高教师自身的民主意识，因为教育教学民主的实施者之一是教师。若教师本身的民主意识薄弱，又怎能奢望他们能对幼儿进行民主意识的培养。而教师民主意识的强弱，又主要体现在幼儿园管理体制是否民主科学化。重新构建幼儿园的管理机制，要注重民主管理和民主监督制度的建设，推行幼儿园民主管理，切实改变园长一言堂的做法。一是要完善教职工代表大会制度，充分发挥教职工代表大会在民主建设方面的积极作用，真正赋予教职工参与民主管理、民主决策的权利；二是要赋予教职工对全面工作的监督权，只有从制度上保证教职工实施监督，民主监督制度的建设才具有实质意义；三是要建立民主协商对话、民主评议和竞争上岗等制度。四是要建立和完善民主科学的教育教学管理模式。按照新课改的理念，最大限度地体现全体参与原则，使教师、幼儿、家庭和社区充分地参与到幼儿园的发展规划、课程改革、教育教学评估、思想道德教育、幼儿活动等中来。只有这样，才能使教师、幼儿成为幼儿园真正的主人，从而真正实现教育教学的民主科学化。

三、结语

管理是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好，不是一件简单的事，这里面的学问有待我们去不断的学习研究。近年的幼儿园管理经验告诉我，教育教学的管理要结合实际，适合自己的，才是最好的。一个优秀的管理者应该有思想、有眼力、有创新，只有不断地学习专业理论，并联系实际，办有特色的幼儿园，才能跟得上时代的步伐，满足社会的要求。