APP下载

浅谈有效的教学导入方法

2017-06-20黑龙江省齐齐哈尔市讷河市拉哈镇中心学校吴春楠

卫星电视与宽带多媒体 2017年2期
关键词:圆周角皮筋抛物线

黑龙江省齐齐哈尔市讷河市拉哈镇中心学校 吴春楠

课堂教学的导入,起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的教学导入能抓住学生的心弦,立疑激趣,有助于学生获得良好的学习成果。下面结合本人在教学导入中积累的经验,谈谈对常用的导入方法的认识。

(一)开门见山导入新课

教师在上课伊始,把自己本节课的教学意图和内容简单地向学生进行介绍,让学生明确本节课的学习目标,使学生注意力和思维迅速集中于教学内容。这是各科教学中最简单、最常见的导入法。这种方法省时省力,能给课堂留下更多的宝贵时间。

例如,在教学《平行四边形的性质》一课时,首先让学生观察一组图片,有你熟悉的图形吗?学生回答有正方形、长方形、三角形、平行四边形,生活中还有平行四边形的实例吗?学生举例。平行四边形有什么样的性质呢?导入新课。

(二)设置悬念导入新课

教师讲新课前结合所讲内容设置悬念,使学生置于矛盾之中,从而激起渴望了解和解决这些矛盾的强烈欲望,引导学生积极主动地学习。

例如,在教学《有理数的乘方》时,课前欣赏歌曲《珠穆朗玛》,屏幕的背景就是我国最高的山峰“珠穆朗玛峰”,谁知道它有多高?一张厚度为0.1毫米的纸,假设可以无限次对折,将它对折27次高度就能超过“珠穆朗玛峰”,相信吗?学完这节课,你就能利用本节知识验证这个结论的对错。

在教学复习课《二次函数》时,并不是采用通常的复习课结构,即先回顾知识点,然后通过基础练习巩固、拓展练习提高。而是在导入时设计了这样一个问题:

已知抛物线 y=ax2+bx+c的开口方向和形状与抛物线y=-2x2相同,且过点(0,8)和(1,-2),求:

(1)求抛物线的解析式;

(2) x取何值时,y随X的增大而减小;

(3) x取何值时,y<0;

(4)抛物线的顶点及抛物线与x轴两交点组成的三角形的面积是多少?

学生经过探究写出了很多结论,然后教师问在你得出结论的过程中用到了哪些知识,从而回顾本章基础知识导入新课。这样导入比先回顾知识点效果好且自然得多。

(三)直观演示导入新课

演示导入就是在导入新课时,运用幻灯、录音等现代化教学手段,借助实物、图片等直观教具或向学生做演示性实验,使学生通过观察获得感性认识,从而自然过渡到新课学习的一种导入方法。

例如,在教学《圆周角定理》时,首先教师简述圆心角和圆周角定义,接下来,教师画一个圆,用一根皮筋的两端固定在圆上的任意两点,用铁钉拉紧皮筋,先把钉尖放在圆心,画上一个圆心角∠AOB,再将皮筋拉紧,让钉尖落在圆周上,画上一个圆周角∠ADB。如下图,问:∠ADB与∠AOB的大小和位置有何关系?导入新课

(四)趣味方式导入新课

趣味方式导入是指借助恰当的游戏、谜语、故事、歌谣等导入新课,激发学生的好奇心和学习兴趣,启迪学生思维的一种方法。

例如,在教学《从不同方向看》时,师生共同欣赏苏轼的《题西林壁》,欣赏过后,教师提出问题,作者是怎么观察庐山的?哪些字里行间看出作者是从不同角度观察的?观察的结果一样吗?自然导出课题。

《平面直角坐标系》一课的导入:中国有很多传统节日,同学们最喜欢哪一个?我小时候最喜欢“六一儿童节”,因为这一天学校会举办找宝比赛,同学们找过宝吗?我们现在找一次。这个宝就在咱班某个同学身上,如果我给你一个数据:第三列,你知道是谁吗?如果我给你两个数据:第三列、第二排,你知道是谁吗?你认为确定平面内的一个位置需要几个数据?如果我们把第三列,第二排用(3,2)表示,那么平面内的一个位置就用一个有序数对来表示了,(4,3)表示哪个位置呢?这节课我们来学习《平面直角坐标系》,更准确地确定平面内点的位置。

课的导入既是一门艺术,也是一种创造。教无定法,学无定法,课堂教学的导入也没有一成不变的方法,导入的方法还有很多。但无论哪一种导入,都要注意以下几点。

1.创设情境要以学生的生活经验为基础,不要脱离学生的生活实际;

2.创设情境要以激发学生的探究欲望和学习兴趣为目的;

3.创设情境时要紧紧围绕教学内容;

4.创设情境时不可为了新颖而牵强附会;

总之,“兴趣”是最好的老师,有了兴趣,才会有探索的欲望,有了“兴趣”,学生才会积极主动地去学习;也正是有了兴趣,学生才能保持恒久的注意力。而只有创设恰当的情境,创设良好的学习氛围,激发学生的学习欲望,才能为学生的学习活动创造良好的开端。

猜你喜欢

圆周角皮筋抛物线
巧求抛物线解析式
封二、封三/马兰开花二十一
会跳高的猫
皮筋小船
赏析抛物线中的定比分点问题
运用圆周角定理求角的大小“五结合”
卷纸套皮筋
圆周角平分线长度的一般性结论
基于圆周角的力学问题
求圆周角常见错误分析