浅谈如何提高小学生的计算能力

四川省简阳市福田乡九年义务教育学校 谢 伟

在小学阶段数学计算能力是一项基本的数学能力 ,它是学生今后学习数学的重要基础。在《新课程标准》对计算教学也提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。因此教师要采取灵活恰当的教学方法,在遵循学生认知规律的基础上,使学生的计算能力逐步提高。那么，如何让每个学生具有扎实的计算能力，减少学生计算时的错误呢？如何加强计算能力的培养谈谈笔者的几点看法。

一、用“情景、典型、活动”来培养小学生计算的兴趣

（一）情景引入激发兴趣

计算题是比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将情景融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，使学生不仅获得练习计算的机会，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如，在学生学习乘法口诀后，可编故事记口诀、读儿歌记口诀。（一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，两只……）、教师和学生比赛看谁背得快。

（二）典型事例产生兴趣

典型事例就是要引经据典，以学生喜欢的小故事来烘托课堂气氛，吸引学生注意力，让学生产生对数学知识的爱好和兴趣，这样更能让他们集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。比如，在教授表内乘法时教师可以讲讲关于九九乘法的故事；在讲授除法时可以讲讲关于除号的故事等。让学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。

（三）课外活动增添兴趣

开展课外活动可丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。可以定期或不定期进行速算、巧算比赛、“开火车”比赛、争当计算小能手、接力比赛、抢答、评智慧小名星等，增强了学生的竞赛意识，提高了学生对计算的兴趣。

二、“口算、心算、笔算”切实增强小学生计算基本功

（一）计算基本功包括

一是10以内的加、减法；二是20以内加法、减法；三是表内乘除法；四是能凑成整十或整百数的加减法等。这些基本功只有坚持天天练，才能达到熟练的程度，这也就验证了那句古话“熟能生巧”，这样也才能为提高计算能力夯实基础，为提高计算速度和正确率扫除障碍。

（二）《小学数学教学大纲》指出

“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”进行口算训练，首先要从低年级抓起，教会学生口算方法。在教学中，我认为应主要做到以下几点。

一是每节课利用3至5分钟的时间进行口算练习；

二是变换训练方式。如听题口算、看题口算、抢答、自算、互算、口算竞赛、抢答赛、“开火车”计算等；

三是鼓励学生在现实生活中进行口算；

四是笔算时要求学生书写要规范。书写潦草、格式混乱、演算粗心马虎，都是学生在做题中出错的主要原因，要保证计算的正确性，先要培养学生在笔算时书写工整、格式规范。良好计算习惯的培养从书写开始，从小学一年级就必须要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号；

五是进行持之以恒的训练。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天根据不同的训练内容，课前5分钟的时间进行训练，让每天口算、听算训练成为学生的习惯。这样常抓不懈，才会使我们的训练达到理想的效果。

三、坚持培养学生良好的学习习惯

培养学生一丝不苟，认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算能力的有效措施。

（一）培养认真审题的习惯

审题时要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二想就是想运算顺序和简便方法；三算就是认真计算不分心；四查就是认真检查不犯错。

（二）培养认真演算的习惯

从一年级开始演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理，同时采取一定的措施强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确，检查时方便明了。

（三）培养耐心检验的习惯

教育学生养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节，把验算变成一种内在的需要。

（四）养成规范书写的好习惯

作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间、题之间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。

四、培养学生的自信心

教学中，教师要注意培养学生坚强的学习信心。计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算；课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目；课后根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦。同时，多表扬、鼓励帮助学生树立自信心。还要针对小学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中通过各种方法如：“趣题征解”“巧算比赛”“看谁估得准”等形式培养学生的迎难而上、不怕困难的优良品质。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖，作为一线的数学教师，在计算教学中，也要做到不断思考，不断探索，通过优化教学过程，开展有针对性的训练，从而提高计算教学的有效性，提高学生计算的积极性，学生的计算能力才能得到有效地提高。