教研课后的思考与感悟

黑龙江省穆棱市穆棱镇光荣小学 李金玉

十月份中下旬，学校开展了教研课活动，每位老师讲一节“最佳课”。参加的老师都积极准备，做课件，制作教具，精心设计教案。我也不例外。课后，我们进行了反思和评课。这次教研课后，我想了很多，也有一些感悟。

一、教材改版后要积极使用教参

听完课后，我感觉授课教师的教学资源利用得很好，都能在教学资源上取舍得当，达到了良好的教学效果。遗憾的是我所教的六年级的英语资源还没有上传。我在备课时，只能依靠教学参考书和自己的思考，根据学生的实际，我充分利用了参考书上活动指导，设计了一份适合我的学生的教案。说到教参，自从这学期教材改版后，平时备课时，我充分利用教参，认真阅读教参尤其是其中的活动指导。在这次教研课中，我更真真切切地感觉到了教参的作用。教材改版后，我觉得教参很实用，比起原来的很有指导价值。我记得参加教材改版后的培训时，省英语教研员范伟老师就告诉我们要好好利用教参，这次教研课后，我的体会更深了，在以后的教学中，我会更加细致地使用教参。

二、在教学反思中的感悟

讲完课后，授课教师都对自己的课进行了反思。我也对自己的课谈了自己的想法，也是自己的感受。其实每次讲课的教案我都是斟酌再三，这次也不例外。我讲的是EEC英语六年级上第五单元第一课时的内容，要求学生能准确表达身高。在导入环节我没有像以往那样机械重复操练，回忆数字时，我设计情景，是让学生在测量实物的体验中，表达学过的数字单词和新单词centimeter的应用，新旧知识结合，并体会用英语。从而我也似乎真正明白了多次培训时，老师说的要创设情景说英语，这次似乎是真的有些领悟。再一个，在此环节中也体现了数英学科整合。

这节课我还注重了全体学生的参与学习，无论是学习单词、学习课文，还是进行活动时，都注重了学生的参与。如one by one 读单词、读课文，这时是个体参与。在进行活动时，以同桌和小组的形式参与。在教学过程中尽量做到点面结合，也就是个体与集体结合，提高了学习质量。

在本节课中，我对教材的处理上也很有体会，既学习了教材，又以教材为媒介，做到了用教材。在新课学习中，先是学习课文。进行活动时，先是谈论课文中人物的身高，再说自己的身高，再谈论同学的身高，由课文逐步过渡到现实生活中。学生在表达自己或同学的身高时，会真切的体会到所学知识的应用，会感觉到自己可以用学到的英语句子交流，虽不是很熟练，但知道何时表达了。在此环节的教学中，我感觉到了我是在用教材而不是教教材，对于学生来说，他们体会到了学习语言的目的是交流，是应用。

三、关于评课的思考

反思后紧接着是听课者的点评。听课领导、老师都谈了自己听课后的感受。我印象最深的就是校长说的，一堂课的内容如果下课了还没讲完，我们下节课再接着讲，不要因为时间到了就草草收场，只追求一节课环节上的完整，而忽视了细节。一堂课可以不追求环节的完美，但要细节的到位。关于这一点，也是我一直思索的问题，也曾有些拿不准，一堂课有始有终，环节完整，时间恰好，固然是圆满，但有很多时候，我们是做不到的，因为课堂是动态的，教学生成岂能都是预期，下课了我们没有讲完，是不是这节课就不是一节好课呢？这次校长的点评似乎有了解答。其实关于评课，关于一节课的好坏的标准，我早有我的思考，在多年前就耿耿于怀。同时我也觉得一节课再不成功它也有它的可取之处，一节课再成功，也有它的遗憾之处。所以，我们对一节存在问题多的课要多给与鼓励。再者，评价一节课的好坏，关键取决于评课者和评课的标准，它们直接影响着授课者的教学思想和行为。

在《黑龙江教育》上看到一篇关于评课标准的文章，很有同感。说现在有的公开课成了“舞台剧”。承担公开课任务的老师都想上一节流畅完美的课，听课者也想享受一节视听盛宴，而更关键的是评价你这节课的好坏的标准左右着这些公开课的上法，导致一些公开课就是在作秀，就是在演戏，而根本就不是学生的真实学习状态。我们应改变评课的唯美指标，构建科学的课堂评价体系，还课堂一个真实。

事实上，在平时课堂上，我们会经常遇到这样的情况，下课了没完成教学任务，也许是因为解决一道难题，也许是因为关注个体学生的学习，也许还有其他的情况，我们的课堂不是那么顺畅，不那么唯美，但有几处亮点，或只有一处精彩，你与学生达到了共鸣，激发出了教学智慧，那就是快乐的课堂、真实的课堂，这样的真实课堂才会让教学相长名副其实。评课者要给这样的课堂以充分的阳光雨露和生命的呵护。

每一次讲课(公开课）我都精心准备，备课再三，不讲就一直改教案，不停的思索。每一次讲完都要认真的反思，也总是纠结，觉得自己的课总有很多需要改进的地方，也一直在思考，到底一节好课的标准是怎样的。阅读这篇关于评课的文章后，我感觉心里明亮了很多，评课的标准，不能只以唯美为标准。一路平坦固然很好，但磕磕绊绊才是真情。

以上是我这次教研课后的思考和感悟，可不可以这样说，教而不思则罔，教而不思则殆呢？在教学中，我们也要驻足思考，思考后才会真正地有所收获。