做一个悄无声息的摆渡人——工作室促教师专业成长的体验与感悟

广东深圳第二外国语学校 刘小红

光阴荏苒，转眼我的广东省高中政治教师工作室挂牌成立已经进入第五个年头了，先后完成了来自全省各地市六批次高中政治骨干教师跟岗学员的培训工作，名师工作室不是高高在上的专家实验室，也不是精心呵护的温室大棚，无论是成员层次的组成、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为普通教师改善教育教学行为提供帮助与保障，充分发挥工作室的示范、引领和辐射作用，我也把工作室作为自己提升的一个平台，告诫自己，不要种了别人的地却荒了自己的田.工作室承载着培养好老师的责任，怎样才是一位好老师的标准呢？我想，好老师应该是这样的：好老师不忘初心，牢记教育的本真，他（她）知识广博、业务精湛，勇于创新、充满爱心，好老师与“出身”无关，好老师心中有“诗”和远方，好老师善教能研，好老师不为名所困，做最好的自己。基于此，我给工作室的定位就是六个字：“平台、追求、境界”。

一、工作室是一个多维团队协同发展的平台

（1）学员培养方面

完成带岗任务，让省厅和承办院校领导满意。

学员朱小兰说“刘老师在报告中勉励各位学员要保持特色，做一个“好色”的老师，逐渐树立并发挥好自己的教学风格，促进自己的专业成长，向名师方向奋进。全体学员以热烈的掌声对刘老师的具有高度与广度的精彩报告表示感谢，掌声中，有一份发自内心对名师指点的尊重，更有一份对自我成就与发展的希冀与寄盼”；学员罗建平在跟岗日志上写道“通过工作室一系列的计划，有目的有针对性的指导培训，极大地锻炼了我们处理教材和调控课堂教学的能力”；学员邵振乔老师觉得跟岗学习使自己“更加明确了自己专业发展的方向”……现在这些学员大都成了当地的教学骨干和学科带头人。

（2）科组带动方面：让学校领导满意，乐意大力支持我们

“工作室”是阵地，是舞台，我以为“教而不研则浅，研而不教则空。”精心教学才是立身之本，钟情教研才是发展之基。我们在这个教研合一的舞台上开展多向交流，博采教育精华，拓展教育视野，绽放教育机智。以工作室为平台，我和我们科组长邵弘老师带领本科组老师共同探讨，互帮互学，无论是高一高二的联考还是高三的一模二模考试，我们政治组的成绩均可圈可点。

（3）主持人自我提升方面

让自己满意，不要种了别人的地荒了自己的田。在这个平台上，我把“被他人学习”的过程当做梳理、总结和提升自己的一个契机，从而推动自己不断学习，不断思考，不断突破，不断成长。因为有这样的定位，真正实现：让骨干教师成名，让名师更出名。

二、工作室代表一种追求：有情、有趣、有效

1.以情优教，感受有情而非冰冷的政治课堂

2.以趣渡学，享受有趣而非枯燥的政治课堂

3.整合提效，实现有效的政治课堂

4.广东省刘小红工作室课例研讨活动基本流程：

（1）个人备课

（2）组内说课（必须制作PPT铺助说课）

（3）第一次改课（组长把关）

（4）上课（印发教学设计给听课老师）、听课

（5）评课交流（班长组织，先分组交流，然后小组汇报，最后主持人点评并总结）

（6）第二次改课（强调趁热打铁）

(7)形成成果（撰写论文、教学案例）。

其中，“评课交流”环节很重要，主要是肯定优点，给予建议，指出问题，促其改进。

三、工作室向往一种境界

尝试从艺术、哲学、人文的角度审视教学，追求高品位的教学之“道”，即有道教学。所谓“有道教学”就是，在教得“专业”“有效”的基础上，围绕立德树人方针和核心素养的培养，继续追求更高层次的教学品质。

四、我在“被学习”过程中得到的几点感悟

第一，读书和研究是最好的学习方式。只要坚持读书和研究，哪怕是底起点也同样可以先到达成功的彼岸，回想起近三十年前自己刚踏上工作岗位的日子，刚工作的学校是一个非名牌中学，来到这里任教青涩而又惶恐，但心怀教育理想的我持之以恒地学习，不畏困难参加各级各类的教学大比武，笔耕不辍，撰写各级各类刊物的教学心得论文，辛苦努力终于换来了各种回报，我先后摘取了省教学大比武特等奖、一二等奖等多项桂冠，也在核心刊物上发表了数篇各级各类教学论文，并先后被评为市学科带头人、省高中骨干教师，国家特级教师等多项荣誉，正所谓“优秀与出身无关”。我将“学习”和“研究”融入跟岗指导过程，每年在骨干教师跟岗学习开班仪式上，我都会布置一项特殊的跟岗作业——读书并撰写心得体会。

第二，教师一定要有成果意识。

在带岗指导过程中，我发现不少骨干教师对要上的汇报课非常重视，课前做了大量准备工作，课也上得精彩，遗憾的是汇报课结束后，教师也就没事了，这是成果意识淡薄的表现。我每年都会跟学员说：要学会把想过的，做过的变成文字，把它写出来。我的体会是：教师能写作，他的学生就会学得更好，教师能走多远，学生就能走多远，甚至更远！教师作为一名专业人员，“写”是一种态度，也是一种能力。

第三，要有创新意识。

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，关键在于结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条出于教学新路。工作室建设也不能单纯照搬外地先进经验，要结合自身情况，勇于创新，突出自己的特色。

身为教师，有幸成为广东省教师工作室的一员，倍感光荣和责任。我作为一个年到半百离退休为期不远的老教师，名利于我早已轻如鸿毛，但我们的使命并未就此结束，做为工作室的主持人我们有责任和义务找到更有灵性和潜质的年轻教师，培养出新一代的优秀主持人来发挥引领作用，为广东省的教育事业做出更大的贡献，年轻时，我的导师是帮我摆渡引领我到达成功的彼岸成长为优秀教师的人，是我生命中的贵人，而今，到了我们悄无声息帮助别人从此岸到达彼岸，不求回报的时候，我愿意真正成为年轻教师成长的摆渡人！