走出教室，是培养学生核心素养的有效途径

冯胜清

走出教室，是培养学生核心素养的有效途径

冯胜清

据报道，北京市大峪中学初一、初二的30名学生上了一堂别有新意的“山谷生存课”。课上，学生不仅能够在野外识别一些动物，还模拟体验了如何根据周边环境判断方向，如何在长途行走中保存体力、体温等生存技能。笔者认为，从学生发展以及培养学生的核心素养出发，这是真正落实素质教育理念的举措。

近20年来，素质教育取得了很大的成就，但是在某些地方“应试教育”依然扎扎实实。马克思主义认为，社会发展的最终目的是要实现人的全面发展。人的发展是唯物史观的理论出发点和归宿，是人类自我发展的必然趋势。进入21世纪以来，世界教育进入核心素养时代。2016年9月13日，由教育部委托北京师范大学联合国内高校近百位专家、历时3年完成的课题《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。而要培养中国学生的核心素养，把他们培养成“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，光靠坐在教室里肯定不行，必须像北京市大峪中学那样让学生走到户外，走向山谷、田野。

当然，在学生安全重于泰山、牵动千家万户的当下，不要说到山谷去锻炼学生的野外生存技能，即便是有点运动强度的体育项目如长跑都被取消了，而有点危险性的体育项目如高低杠、跳山羊被取消的更多。当今的学生，经常被关在校门内，大门不出、二门不迈，特别是生活在钢筋混凝土构成的“城市森林”的孩子，只看到动物园里的动物，只通过网络认识鸟兽，不辨菽麦，野外生存技能缺失，体质下降。

从学生未来发展和国家的未来发展考虑，确实有必要结合课程内容开展诸如“山谷生存课”之类的活动课，让学生学到必要的生存技能和生活知识。