推动核心素养落地需多管齐下

王学明

推动核心素养落地需多管齐下

王学明

近日，全国第二届生长课堂高峰论坛在成都七中实验学校举行。本届生长课堂高峰论坛的主题为“学生核心素养与生长课堂”。来自全国各地的数名校长结合学校自身的探究和实践，围绕核心素养落地的策略，分享了校本化实施的经验。（《华西都市报》）

何为学生核心素养？去年9月发布的《中国学生发展核心素养》中是这样定义的：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养一经提出，便引起了广泛关注。对学生的核心素养培育，已成为当今教育改革的主流，学校育人工作的重头戏。

在此次召开的全国第二届生长课堂高峰论坛上，笔者注意到校长们把关注的焦点放在了核心素养的落地上。他们谈到课程是核心素养落地的重要载体，课堂是核心素养落地的重要途径，评价是核心素养落地的重要保障。总结得可谓很到位，抓住了问题的关键，也为推动核心素养落地指明了方向。这里，笔者也谈一谈自己的看法，笔者认为，推动学生核心素养落地要多管齐下。

抓好课堂教学，助推核心素养落地。众所周知，课堂是学生学习的主阵地，也是培育学生核心素养的主渠道。据调查，每门课程都可以承载学生核心素养的培养，并且每门课程都有其可以重点承载的核心素养要点。例如，科学类课程可以重点承载理性思维、批判质疑、勇于探究、社会责任等素养要点。对于教师来说，在日常的课堂教学中，要把每门课程中所蕴含的素养要点充分挖掘出来，让学生在课堂学习中受到潜移默化的影响。另外，教师要根据学生的年龄特点、认知水平、行为能力，通过灵活多样的教学方式，在欢快的氛围中实现对学生核心素养的培育。

厚植学校文化，助推核心素养落地。古诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”其实，学校文化对于学生的成长来说，就好比润物无声的春雨。学校文化所具有的特定精神环境和文化气氛，对于学生核心素养的形成是不可或缺的。比如，在校园中广泛开展“书香校园”活动，有助于学生形成爱学习、爱读书的好习惯；通过开展“弘扬雷锋精神，争做雷锋传人”活动，有助于学生形成助人为乐的优秀品质。可以说，浓郁的学校文化能够为学生核心素养形成提供优越条件。因此，学校要树立优良的学风、教风、校风，通过开展多种多样的文化活动，采取学生喜闻乐见的形式，发挥好学校文化在培育学生核心素养方面的作用。

改进评价方式，助推核心素养落地。当前，“唯分数论”的传统学生评价方式仍然存在，在这样的背景下，学校对学生的核心素养培育很容易被遗忘在角落里。我们知道，人的成长应该是全面的，核心素养教育的缺失必将导致个体被社会所淘汰。这就要求教育主管部门通过改进对学生的传统评价模式，提高对学生核心素养培育的考核权重，对工作不力的学校进行严格问责。这样，既让学生意识到提升核心素养对自身成长的重要性，又能够倒逼学校领导层对学生核心素养培育落细、落实。

当然，对于社会来说，一方面，新闻媒体要积极宣传先进学校在学生核心素养培育方面的好经验、好做法，宣传好国家在学生核心素养培育方面出台的各项方针、政策。另一方面，地方政府部门和公益机构要通过组织开展丰富多彩的活动，为培育学生核心素养搭建平台。对于家长来说，切莫把对孩子核心素养的培育只当作学校的事，要与学校搞好配合，通过示范带动，认真抓好对孩子核心素养的培育。