寻找核心素养落地的力量

彭佳景

寻找核心素养落地的力量

彭佳景

这是一期专刊，一期如何将学生发展核心素养落实、落小、落细的专刊。

一个“落”字，凸显了编辑本期专刊的出发点：寻找核心素养落地的力量。

为了避免“唱功”好“做功”差、“轻功”好“腿功”差、“演功”好“实功”差的现象，去除坐而论道、说多做少的思想，我们更多的选择了区域经验、学校做法和老师们在一线的具体实践。

于是，专刊里有了长沙市岳麓区区域推进学生发展核心素养的经验，有了醴陵市姜湾小学和常德市澧县九澧实验学校的先期探索，有了长沙市教育局局长卢鸿鸣的现实思考，有了耿玉苗等一大批一线教师的实践体会……

毋庸置疑，核心素养已成为当下教育变革的一个重要坐标。因为核心素养，学校的教育教学有了一个重要指向。但是，你是否发现，核心素养概念虽然被喊得震天响，但到底有多少人在身体力行？

寻找核心素养落地的力量，从教育外部来说，全社会必须转变教育的目标指向，树立全面教育质量观和正确的教育政绩观。学生发展核心素养作为连接宏观理念、培养目标和教学实践的桥梁，在落实的道路上必须树立科学的教育质量观，从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面发展的人；转变仅以学生成绩、升学率为指标的功利化政绩观，要以党的教育方针校准教育行为，遵循教育规律，关注学生发展核心素养的落实。这里有认识的问题，也有评价的问题。从某种程度上说，评价的问题，是关系到学校能否真正把学生发展核心素养落到实处的大问题。

寻找核心素养落地的力量，从教育内部来讲，最关键的是要加强与核心素养相匹配的课程体系建设。我们知道，课程是教育理念和教学内容的最终载体，在核心素养背景下，学校要依据培养目标，体现学校发展历史和办学特色，适合学生发展水平，同时又体现出基础性、选择性和整合性，形成开放立体的课程体系。不可否认，每所学校都是独一无二的，每个学生也是独一无二的，学校如何将自己的教育理念贯穿在课程体系当中，如何将学生发展核心素养有机落实到课程当中？这就需要学校打破课程边界、教学边界，将国家课程、地方课程和校本课程进行校本化的整体设计，形成具有本校特色、有助于落实核心素养的课程结构与门类。当然，核心素养要落地，落脚点还是在课堂。因为核心素养的落实，不仅仅是对课程的整合，对教学内容的选择和变更，更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。我们不得不承认，言说教育的话语体系虽然早已进入素养时代，但教育教学行为却尚未迈入，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，过度关注固定解题过程和标准答案的现象依然存在。改变课堂教学的“涛声依旧”，广大教师要把“以知识为本”的教学转变为“以核心素养为本”的教学，大力推进学习方式和教学模式的改变。

古人说：“非知之难，行之惟难。”核心素养是用来指导教育实践的。它的落地也许有一个漫长的过程，并且随着时间的推移，核心素养的内涵也会不断丰富和发展。但如果我们不起而行之，不通过行动表达，就难以找到落地的力量。从这个意义上说，实践乃素养之母。