当代大学生在民乐学习中缺乏自信的成因及改进策略

高 倩

(沈阳音乐学院，沈阳 110003)

当代大学生在民乐学习中缺乏自信的成因及改进策略

高 倩

(沈阳音乐学院，沈阳 110003)

当代中国大学生是传承和发展中华文化的重要力量，文化自信是当代中国大学生学习与成长的重要基础、保障以及前进方向。对于音乐专业高校而言，中华民族音乐文化是建立大学生文化自信的源泉与根基。当代中国大学生是推动中国优秀传统文化走向世界、不断前进的主力军。在我国文化教育事业繁荣发展的今天，音乐专业高校作为高等教育中的重要组成部分，承担着继承中华民族传统音乐文化、传播中国优秀民族音乐文化、培养中华民族乐艺术事业接班人的重要作用。在音乐专业高校中，文化自信的树立是非常重要的，不但有利于加强大学生的民族文化意识，还能培养大学生优良的民族音乐修养，本文即以此为切入点，针对中国民族音乐文化与大学生文化自信的关系及其相关问题进行研究与剖析，从而发挥中国民族音乐文化在音乐专业高校的基础性作用，提高民族音乐、民族文化在大学生心中的地位，更好的树立大学生的文化自信，不断强化高校文化引领功能，促进我国艺术类教育的良性发展。

文化自信；中国民族音乐文化；成因

当代中国大学生是传承和发展中华文化的重要力量，是推动中国优秀传统文化走向世界、不断前进的主力军。在文化教育事业繁荣发展的今天，文化自信是当代中国大学生学习与成长的重要基础、保障及前进方向。音乐专业高校作为高等教育中的重要组成部分，承担着继承中华民族传统音乐文化、传播中国优秀民族音乐文化、培养中华民族音乐艺术事业接班人的重要作用。在音乐专业高校中，对于文化自信的树立是非常重要的基础与目的，有利于加强大学生的民族文化意识、培养大学生优良的民族音乐修养、教育大学生建立正确的音乐艺术文化观念，从而推动中国音乐教育与中国音乐艺术事业在良性的轨道上发展。对于音乐专业高校而言，大学生对知识的学习与认知主要来自于对音乐文化的学习，其中，中华民族音乐文化是建立大学生文化自信的源泉与根基。

1 中国民族音乐文化与大学生文化自信

树立大学生文化自信，主要来源于对传统文化的了解与认可。在音乐专业高校中，大学生对于中华文化的认知，除了在社会与过去的学习过程中获得的知识，绝大多数来源于在大学生涯中对于中国民族音乐文化的学习。高校中开设的民族音乐文化相关课程的安排与设置，对于大学生树立文化自信是非常重要的。在当代音乐专业高校中，民族音乐文化相关课程主要包括中国音乐史、中国传统音乐和中国民族民间音乐3个部分。

中国音乐史包含了从远古时期一直到近现代中国音乐纷繁复杂、曲折多变的发展历程，其中既有对中国古代音乐作品、音乐思想、音乐创作与表演的介绍，也有近现代西方音乐传入后与中国音乐不断融合、不断渗透的演变过程，是一本中国音乐的成长史，是一本入门级的中国音乐百科全书，是音乐专业高校的必修课程。中国传统音乐是指中国人运用本民族传统固有方法、采取本民族传统固有形式创造的、具有本民族传统固有形态特征的音乐。中国传统音乐一般开设戏曲与曲艺、民族音乐概论等课程。中国民族民间音乐是指经过历史积淀留存下来的，来自于民间的各民族音乐。开设的课程主要是民歌，这些课程的开设基本上可以让学生对中国民族音乐文化有一个较为全面的认识与了解。大学生学好中国民族音乐文化的相关课程，了解中国传统文化的本质特色，树立文化自信具有很重要的基础作用。如果学校对这些课程不重视，学生没有学好这些课程就首先失去了了解祖国宝贵文化的重要机会，很难树立文化自信。

培养大学生文化观念、审美观念、主流意识，对学生所具有的影响作用，校园文化以及朋辈的相互影响，都对民族音乐文化在大学生思维观念中的地位产生着不同程度的作用。中国民族音乐是中国当代音乐文化的根脉，更是当代音乐文化发展与前进的保障。

2 音乐专业高校大学生文化自信缺失

2.1 对民族音乐文化认知不足

当代大学生对于民族音乐文化的认识严重缺失，在音乐专业高校中普遍存在。音乐专业大学生本身就需要对音乐文化知识有更广泛、更深入的掌握，他们的思想、观念、审美与喜恶，决定了他们对音乐学习与努力的方向，音乐专业大学生对文化自信的缺失是不利的。部分大学生对中国古代音乐、中国传统音乐和中国民族民间音乐以及中国古代音乐思想、人文精神都不了解，甚至陌生，他们听惯了“贝多芬”，唱惯了“威尔第”，看惯了“五线谱”，却对自己国家、民族的音乐历史与传统不太关注与喜爱。对中国古代的乐舞、相和歌、杂剧等重要关键词，他们表现出了陌生；对民歌、曲艺、戏曲他们很难唱出一段；即便是对中国民族音乐的表演也无法引起他们的兴趣，这些现象正是大学生对文化自信缺失的重要体现。

2.2 对西方外来音乐文化盲目认同

当代大学生对西方音乐文化的盲目认同，不利于树立文化自信。学堂乐歌之后，西方音乐传入中国，对中国音乐造成了强大的冲击。部分大学生受到西方音乐思想的冲击与影响，表现出盲目崇拜。在当代的音乐专业高校中，西方音乐相关专业仍是众多专业中的主流，西方音乐中的很多专业由于其专业化程度的提升、其极具系统性的体系、丰富的表现形式以及强大的音乐表现力，确实值得不断去学习、研究与探索，但是这并不意味着中国大学生就要放弃自己的民族音乐，而全部西化，变成西方音乐的复制品。有些学生由于对中国音乐没有正确的认识，认为中国音乐简单、无趣，而西方音乐理论性强、博大精深，影响到文化自信在大学生心中的建立。

3 中国民族音乐文化认知不足与文化自信缺失的成因

大学生文化自信缺失的成因不可能是单纯的，也不是短时间内形成的。

3.1 社会环境影响

随着西学东渐的影响，西方音乐文化在中国社会中占重要的地位。在成长过程中对大学生进行着潜移默化的影响与熏陶，部分大学生对西方音乐文化甚至比中国音乐文化更加熟悉。西方发达国家凭借雄厚的经济实力和强大的传播媒介优势，将西方文化不断地推进中国，这些音乐文化的传播，对当代的青年和大学生造成了很大的影响。

3.2 校园因素

当前高校教育教学中，没有将中国民族文化特别是民族音乐文化相关课程教学加以重视与强调，在课程设置方面安排不足，类别单一，无法从更加全面、更加丰厚的层面去满足大学生对民族音乐文化的强烈需求。教师没有发挥积极的引导作用，不但体现在自己的工作中，还对学生造成不良的影响。学习风气差，造成大学生中对中国民族音乐文化重视不够。部分高校中，没有良好的学习风气与习惯，造成大学生学习中国民族音乐文化的积极性不高，成为影响他们树立文化自信的原因之一。

3.3 家庭氛围影响

家庭文化氛围对大学生早期文化自信的形成，具有不可忽视的教育教化功能，影响重大。大学生在接受大学教育之前，家庭文化对他们承担着非常重要的培养与引导作用，由于很多家庭本身对中国民族音乐文化缺失，家庭成员尤其是父母自身也没有对民族文化的重视，甚至没有树立文化自信，很难对学生进行从小到大、成长过程中的良性引导，造成了引导不够的后果。

3.4 大学生自身原因

当代大学生性格开朗，热爱生活，充满自信，爱国心强，具有较强的接受新鲜事物的能力，但缺乏自主意识与民族文化观念。大部分大学生对我国传统文化以及民族文化持有正确的态度，但也有部分学生在西方文化，尤其是西方音乐的强力渗透下，崇尚西方音乐形式、审美情趣和方式方法，这主要是源于他们对中国优秀传统文化尤其是音乐文化了解不足，自信力不够，自信心不足。

4 自信缺失的危害

音乐专业部分大学生文化自信缺失，会造成以下问题。文化自信的缺失将史大学生偏离当代中国主流意识形态，表现出对主流精神的怀疑与懈怠，从而导致大学生的马克思主义信仰出现危机。文化自信的缺失将使大学生对中国音乐文化失去兴趣，对中国音乐的未来失去信心。文化自信的缺失将会造成大学生对中国音乐不重视、不珍惜，影响中国传统音乐文化的继承与传播。

5 培养音乐专业大学生高度文化自信的途径

A.在音乐专业高校以及艺术类专业高校中，加强民族音乐文化相关课程的教育教学，是加强音乐专业大学生高度文化自信的主要途径。在大学中，课堂是教学前沿的主要阵地，也是最直接有效的教育途径。上好中国音乐史、中国传统音乐和中国民族民间音乐三方面课程，是让大学生们学习中国民族音乐文化的必选项。但是要课程设置、课堂教学、课外实践等方面全面加强课程的有效性，确保这些课程能够真正发挥出主渠道作用。

B.开设人文素质与民族音乐相关选修课，是培养当代大学生高度文化自信的必要途径。中国音乐史、中国传统音乐和中国民族民间音乐三方面的课程无法吸引学生的兴趣，也不能够全面生动的展示中国民族音乐文化的光彩，应适当增设相关内容的选修课作为补充与完善，提高大学生音乐素养的同时也进一步培养了他们的人文修养。

C.加强与提高教师的民族文化水平，提高文化自信是培养当代大学生高度文化自信的重要保障。高校教师的观念和思想在大学生心目中占有非常重要的地位，只有提高高校教师的民族文化修养，形成对大学生的良性影响，才能确保他们形成正确的音乐文化观念，树立文化自信。

D.开展与民族文化相关主题的丰富多彩的校园文化活动，是培养当代大学生高度文化自信的重要途径。为培养大学生的兴趣，提高他们的关注度，高校校园中应当增办民族文化相关主题的各类活动，使民族文化伴随在大学生的学习与生活中，成为他们课余活动的一部分。

E.参加民族文化相关主题校外文化实践活动，是培养当代大学生高度文化自信的重要环节。学校组织大学生参与相关主题的校外文化实践活动，为大学生的课堂学习成果提供实践的舞台，并使他们在实践自我价值的同时坚定文化自信。

F.加强校园网络文化建设，宣传民族文化与民族音乐文化，是培养当代大学生高度文化自信的重要手段。网络文化是当代大学生的主要文化阵地，以网络文化的形式对大学生群体宣传民族文化直接有效。

6 结语

组织加强音乐专业大学生文化自信的培养，是当前音乐专业类高校教育教学发展的必然要求，而加强中国民族音乐文化的修养是树立与培养大学生文化自信的前提与基础，同时也是目标与方向。了解与热爱中国民族文化，尤其是中国民族音乐文化，帮助他们建立高度的文化自信，走正确的文化方向，成为先进文化的承载者和引领者，继承与传播好中国民族音乐文化，推动中国音乐艺术事业的发展与进步，担负起中华民族伟大复兴的历史重任。

[1] 杜兰晓.当代中国大学生国家认同教育的路径探析——基于文化自信的视角[J].思想教育研究,2012,(12)：25.

[2] 张志娟,秦东方.大学生文化自觉与文化自信培育途径研究[J].思想政治教育研究,2013,(12)：20.

[3] 黄秋生,薛玉成.当代中国大学生文化自信缺失现状及其对策分析[J].成都理工大学学报(社会科学版),2013,(03)：15.

Thecauseofconfidencedefeciencyofcontemporarycollegestudentsandimprovementstrategyinfolkmusicstudy

GAO Qian

(Shenyang Conservatory of Music, Shenyang 110003, China)

For music major colleges and universities, the Chinese national music culture is the source and foundation of establishing the college students’ cultural self-confidence. Contemporary Chinese college students are the main force for pushing China’s excellent traditional culture to the world and making continuous progress. As an important component of higher education, music major colleges and universities bear the important role of inheriting the traditional Chinese music culture, spreading the Chinese outstanding national music culture and training successors of the Chinese music arts. In music colleges and universities, the establishment of cultural self-confidence is very important, which is not only conducive to strengthening the cultural awareness of college students, but also can cultivate musicianship of college students. Based on this, this paper studies and analyzes the relationship between Chinese folk music culture and university students’ cultural self-confidence, so as to give full play to the fundamental role of Chinese national music culture in music colleges, enhance the status of national music and national culture in the hearts of college students, establish the cultural self-confidence of college students better, and continuously strengthen the leading function of college culture and promote the benign development of art education of China.

Cultural self-confidence; Chinese national music culture; Causes

2017-10-11

课题名称：培养大学生中国特色社会主义文化自信研究(SDSZ-2017-055)，课题负责人：赵桂君

高倩(1977-)，女，硕士，副研究员。

C913

A

1674-8646(2017)23-0170-03