中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

李宏伟

(富锦市职业技术学校，黑龙江 富锦 156100)

中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

李宏伟

(富锦市职业技术学校，黑龙江 富锦 156100)

借助学案导学这一新型的教学模式不仅能够最大限度地优化教学手段，还能切实满足中职数学学科的基本发展规律，切实提高中职数学教学质量。结合个人从事中职数学教学实践经验，就学案导学模式在中职数学教学中的应用展开粗浅探讨，以供参考。

中职数学；学案导学；可行性；应用

将学案导学教学模式应用到中职数学教学中不仅能够帮助学生构建起一个相对有效的知识学习框架，还能够帮助学生更好地融合现有的数学理论与数学规律，进一步提高学生的数学学习效果。因此，做好学案导学模式在中职数学教学中的应用研究具有十分重要的现实意义。

1 学案导学的概述

学案是指中职数学教师在中职数学教学过程中依据中职学生们的实际学习水平、认知水平，结合中职数学教师本身的教育教学经验，而制定出来的一种中职数学教学计划，其根本目的在于更好地提升学生们的自主学习能力和自主探究能力。而学案导学则是立足在学案基础上，以导学作为出发点，以学生作为教学主体，教师作为教学主导者，促使师生之间能够进行相互配合的一种教育教学模式，目的在于更好地完成中职数学教学任务。正因如此，在学案导学教学模式的推行过程中，指导教学应该放在首位。特别是学案与导学之间存在着十分密切的联系，在中职数学教学过程中，中职数学教师们可以借助学案开展导学工作，将被动式数学教育转变为主动式数学教育，真正发挥学生们在中职数学教学过程中的主体作用。同时，还必须做好教与学的结合，通过中职教师的引导与点拨，全面激发学生们对数学知识的学习热情和课堂参与性。为此，中职数学教师应进一步创新教育教学手段，注重书本理论知识与日常生活知识的有机结合，让学生们在中职数学的学习过程中培养自身的自主探索能力，增强学生的综合能力。

2 在中职数学教学中学案导学应用的可行性

第一，中职学生们的学习状态为学案导学教学模式提供了有力支持。学案导学模式之所以能够应用到中职数学教学中，归根结底是中职学生们的学习状态为其提供了必要的支持。绝大多数的中职学生都拥有一个共性，就是自身的学习手段十分单一，学习的热情度不高，课堂注意力不够集中，存在厌学情绪，无法深入领会课堂上老师讲授的内容，无法通过课堂学习完善数学理论知识，无法掌握数学知识的内在发展规律。这就需要中职教师以学生的认识结构作为基本出发点，以学生作为研究主体，将学生的实际课堂问题当作教学内容，引导学生掌握正确的学习手段，加强学生对数学知识的认知程度，为学案导学教学模式的应用提供强有力的支撑。

第二，中职院校的教育教学活动离不开学案导学教学模式的应用。目前仍有部分中职院校沿用传统的填鸭式教育教学手段。中职数学是一门较抽象的学科，内容较为枯燥乏味，势必会让学生产生厌学情绪，造成数学课堂教学效率低下的尴尬局面。中职数学教师要不断优化并调整自身的教育教学手段，尊重学生在数学课堂的主体地位，扮演好引导者的角色。学案导学教学模式的应用就是为了引导学生正确认识数学理论知识，梳理好数学知识的内在规律，真正将教学内容与学生的生活实践相结合，使抽象的数学学科知识变得更加直观、生动。

第三，中职数学的学科发展突出了学案导学模式应用的可行性。由于中职院校的学生在学习水平、理解能力等诸多方面都存在着较大差距，所以，中职数学教师仅仅凭借一种数学教学形式、教学计划是难以达到中职数学课堂教学目标的，且因为中职数学学科的专业特性使得中职数学教师在教育教学过程中往往只是进行简单、笼统的讲述，无法有效提升中职学生们的实践能力。学案导学参照了数学学科的发展规律，结合学生对数学知识的认识水平，强化学生与教师之间的协作能力，有效推动了学生的学习动力。

3 在中职数学教学中学案导学模式的具体应用

第一，转变以往的教学观念。基于新课程改革的基本要求，如今许多中职数学教师已经在中职数学课堂上运用学案导学这一全新的教学模式。要想真正发挥出学案导学教学模式的最大作用，中职数学教师就必须转变落伍、腐朽的教育教学理念，真正以学生作为数学教育教学工作的主体，强化数学教师在数学教学过程中对学生的引导，在教学内容的设计上多考虑学生的兴趣爱好，最大限度地提升学生对数学学科的兴趣，培养学生的学习主动性。

第二，做好中职数学目标的设计工作。要想使学案导学模式更好地应用到中职数学教学中，中职数学教师就必须要制定更加科学、合理的教育教学目标，有效引导学生。为此，在实际的学案制定过程中，中职数学教师必须清楚地掌握数学知识点，构建整体的数学知识框架体系，运用科学合理的案例对数学知识进行生动的讲解，以此强化学生对数学知识的理解能力，满足学生对数学知识点的不同需求。此外，中职数学教师还必须要确保数学知识点在讲解过程中的连续性，从而更好培养学生们的自主探究能力和自主学习能力。

第三，使用科学合理的教育教学手段。由于数学学科本身的枯燥性与抽象性使得学生缺乏数学学习的兴趣，因此，教师就更应该利用学案导学教学模式制定更加科学、合理的教学方式和教学手段，从而有效提升学生对中职数学学科的学习兴趣，提升中职学生在数学课堂上的注意力。例如，中职数学教师在讲授三角函数这一数学概念时，为了能更利于学生的掌握与理解，可预先制定具有可行性的教育教学手段对学生进行指导，然后借助数学课堂教学这一讲授过程对三角函数加以判断，从而集中学生的注意力，之后再循序渐进地引入三角函数的知识点，在潜移默化中完成三角函数知识点的讲解。在整个教育教学过程中，中职数学教师扮演着引路人的重要角色，学生的学习兴趣是在教师的指点之下一步一步被激发出来的，促使其更好地掌握所学知识的关键点。此外，通过科学合理的教育教学手段，能够最大限度地激发学生的学习热情，从而为后期的学习奠定坚实的基础。

4 结语

综上所述，主要就学案导学模式及其在中职数学教学中的具体应用与应用可行性展开粗浅的探讨，希望通过本文的阐述能够为广大中职数学教师同行，在今后的实践教育教学过程中提供全新的教育教学思路与有益的建议，从而最大限度地改变当前过于单调乏味的数学讲授模式，并且能够更好地利用教学手段对学生进行启迪与引导，满足中职学生对数学知识的学习需求，符合中职数学教学学科的发展规律，从而真正做到以学生为主体，更好地推动中职数学教学的发展。

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Appliedresearchof“guidingstudyofstudycase”inmathematicsteachinginsecondaryvocationalschools

LI Hong-wei

(Fujin Vocational and Technical School, Fujin 156100, China)

With the help of the new teaching mode of guiding study of case study, it can not only optimize teaching method to the maximum extent, but also can meet the basic law of development of math course in secondary vocational school and improve the quality of math teaching in secondary vocational school. Combined with personal experience in the practice of teaching mathematics in secondary vocational schools, the application of case study guiding mode in mathematics teaching was discussed for reference.

Vocational mathematics; Case study; Feasibility; Application

2017-09-10

G633.6

A

1674-8646(2017)23-0154-02