小学数学教学方法创新研讨

闫静波

(吉林省长春市双阳区南岗小学，长春 130600)

小学数学教学方法创新研讨

闫静波

(吉林省长春市双阳区南岗小学，长春 130600)

随着我国新课程改革的实施，对小学数学教学也逐渐有了更高的创新要求，传统的数学教学方法已经不能满足当下小学教学发展的需要，因此教师必须创新小学教学方法，提高小学数学的教学质量。

新课改；小学数学；教学方法；创新；现状

传统的小学数学教学方法不能适用于现在的数学教学，很难再提高小学生数学学习的积极性，所以在学习过程中不能达到良好的发挥。教师学习新的教学方法后，应根据新课程改革的模式进行教学，培养学生自主学习能力，发挥学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

1 小学数学教学现状分析

1.1 教学受应试教学影响严重

在应试教育背景下，教师教学具有目的性，在授课中还坚持“学习—复习—学习”的讲课方法，教学中缺少对数学课外知识的拓展，导致学生只了解课本上的数学知识，对其他知识一概不知，从而导致学生缺乏数学思考能力，数学学习积极性下降。

1.2 数学教学方法单一

教师只注重数学基础知识讲解，课堂教学目标单一，缺乏对学生思维能力的培养。教师在讲解过程中对学生进行“填鸭式”的灌输，让学生背诵大量数学公式，不注重学生是否能够准确掌握知识、运用知识，从而导致学生数学价值观发生扭曲，数学学习兴趣下降。

2 小学数学教学方法创新的具体要求

2.1 联系生活实际

小学数学是最基本的教学，其教学内容涉及生活方方面面。教师在讲解小学数学时，需要对数学知识进行拓展，将数学内容联系生活实际，从而提高小学生数学知识运用能力。例如，教师在讲解小学数学“认识人民币”这一章节时，可以联系实际，将真实人民币带入课堂，让小学生认识，还可以在课堂上开展“买卖小能手”游戏，让学生在课堂上使用模拟人民币进行物品买卖，从而实现数学教学。

2.2 明确数学教学目标

新课改的实施对小学数学教学目标有了更高的要求，要求教师在进行小学数学教学过程中需要将教育人与数学知识教学相结合，注重小学生的全面发展。教师在进行数学课程讲解时，要时刻注意小学生德智体美的全面发展，从而提高学生的思想道德水平。例如，在讲解小学三年级数学《时、分、秒》这一章节时，教师既需要帮助小学生认识时钟、了解时间，还需要培养小学生养成珍惜时间的好习惯，从而加强其时间观念。

2.3 提升小学生数学思维能力

在课程基础上要加强对小学生数学思维能力的培养，开发小学生智力，激发学生数学学习积极性。例如，教师讲解《图形》这一章节时，先对基础图形进行讲解，然后让学生对基础图形展开变形，创造不同样式的图形，从而激发学生对图形的理解程度，提升学生的数学思维能力与想象能力，实现数学教学目标。

3 创新小学数学教学方法的具体措施

3.1 根据学生具体情况进行教学

在数学教学过程中，要根据小学生年龄特点、接受程度以及学习差异性进行数学内容教学。首先，要将数学知识与小学生学习兴趣相结合，因材施教，并对不同的数学知识内容整理结合起来，进一步提升小学生数学学习兴趣。其次，要根据每一位小学生的接受能力不同，选择性的讲解数学知识，避免一些学习能力差的学生掉队。例如，教师在进行数学“单位”讲解时，一些小学生学习能力弱，面对如此多的数学单位就会不懂得如何进行学习，因此，教师就可以在教学过程中使用对比教学法，让学生在单位对比中理解单位换算过程，从而提高知识点掌握程度。

3.2 使用多媒体教学方法

教学中融入多媒体教学方法，丰富数学教学内容，增加小学生学习兴趣。例如，教师在讲解数学“统计图”时，教师可以在课前对条形统计图、扇形统计图、折线统计图、网状统计图等统计图进行收集，然后在课上通过多媒体进行展示，从而吸引学生注意力，让学生直观的了解到统计图的基本情况，对统计知识能更好的进行了解。

3.3 激发小学生数学学习兴趣

学生学习兴趣是开展一门学科教学的重要基础。教师要创新自己授课方法，使用多元化授课方法，提高学生数学学习兴趣。例如，在进行小学数学“加减乘除”运算讲解时，在启发引导的基础上创新数学教学方法，在课上组织“加减乘除”运算竞赛，提升学生数学运算速度，培养学生们对数学知识的兴趣，增加数学学习积极性，实现小学数学教学目标。

3.4 加强小学生教学主体地位

新课改明确规定教师需要在教学过程中注重学生的主体地位，引导小学生进行自主学习，提升学习积极性。在课堂上转变“填鸭式”讲课模式，对学生进行引导，培养学生自主学习能力，加深数学知识理解程度。引导学生学会课前预习，帮助学生养成良好的学习习惯。要加强小学生对数学知识的课下复习，对课上所学知识进行复习巩固，从而加深记忆力。

3.5 打造适合学生的学习情境

小学生智力发展水平尚未完善，面对教师提出的问题，更多使用的是直观思维去思考、解答。当涉及抽象思维的数学问题时，由于思维方式不习惯，学生不能将抽象的数学问题转化为直观的生活常识。可以将教学过程分为若干教学环节，每个教学环节都要设置恰到好处的问题，引导学生积极思考如何去解决和应对这些问题，循序渐进地掌握解决数学难题的思维方法。教师在课堂上要掌握好学生的学习情绪状态，鼓励学生带着问题去思考、去设想、去探索，调动学生的主观能动性，从而达到事半功倍的学习效果。

3.6 让学生做课堂的当事人

小学数学教学创新，要敢于挑战传统教学模式，改革和优化课堂教学的方式方法，调整传统的课堂秩序，对调教师和学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，教师的角色则相应转变为一名“旁听者”。这样一来，在新的教学模式下，学生感受到更多的学习乐趣，从而主动、积极加入学习中，进而产生强烈的求知欲，做课堂的小主人，主动吸收、学习课堂知识。根据笔者多年的教学经验，主动学习的效率要远高于被动学习的效率。如果在解决一道数学题时，学生能主动分析和探索如何去解答，而不是养成依赖教师指点思路的习惯，那么对于学生而言，数学题就成了“一题通、题题通”的小菜一碟了。而这一切的关键，在于教师如何打造创新课堂，让学生做课堂的主人。

4 结语

随着新课程改革教学体系的不断加深，传统式的教学方法已经不能满足现在教学的要求，更不能满足当今社会对学生的要求，因此，作为校方要想提升小学数学的教学效果就必须与时俱进的革新小学教学方法，认真研究新课改，并且结合小学生的心理特点来进行针对性的创新教学，只有这样才能更好的提升小学数学教学质量。

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Primaryschoolmathematicsteachingmethodinnovation

YAN Jing-bo

(Nangang Primary School, Shuangyang District, Changchun, Jilin Province, Changchun 130600, China)

With the implementation of the new curriculum reform in our country, there is a gradual need for higher mathematics teaching in primary schools. The traditional methods of mathematics teaching can no longer meet the needs of current primary school teaching. Therefore, teachers must innovate primary teaching methods and improve primary school mathematical teaching quality.

New curriculum reform; Primary mathematics; Teaching methods; Innovation; Current situation

2017-10-09

闫静波(1975-)，女，本科，小学一级教师。

G623.5

A

1674-8646(2017)23-0140-02