专业背景下的高职数学教学改革浅析

刘玉婷

(黑龙江农垦科技职业学院，哈尔滨 150431)

专业背景下的高职数学教学改革浅析

刘玉婷

(黑龙江农垦科技职业学院，哈尔滨 150431)

我国高职数学教学改革近几年的发展速度较快，培养技能型、应用型人才成为高职院校教育教学发展的重要内容。高职数学作为公共基础课程，在教学的内容及模式上如何改变才能够更好的适应专业课程的实际需求。根据专业的实际需求将专业案例成功融入到教学课堂中，进而全面调动学生的数学课程学习积极性和主动性。

高职数学；教育教学改革；分类教学；模块化教学

在教育教学改革进程中，高职院校将重点放在培养学生的专业技能上。我国高职院校学生生源成分相对比较复杂，教学水平也存在一定的差异，高职数学作为高职院校中一门专业基础性课程，更应作为一种学生学习专业课程的工具，为各专业课程落实服务内容。

1 当前高职教学课程现状分析

在高职教育教学中，高职数学作为一门重要的公共基础课程，对学生专业课程的学习及素质教育提升起到了非常重要的促进作用，但从我国的高职数学教学发展情况来看，还存在很多的弊端。

1.1 学生自身缺乏学习积极性和主动性

高职院校与普通大学在教学方向上存在差别，学生的生源成分也要比普通大学的生源复杂，整体表现为高职院校学生的数学基础低，水平各不相同，再加上高职院校普遍对数学课在专业课程中的重要性认识并不充分，导致学生对数学这门课程的学习意识比较单薄，学生的积极性也受到影响，在高职院校教育教学中普遍有一个观点，学习数学并没有太大的用处，只需要掌握专业的技能既可。

1.2 高职数学教学内容出现重复、矛盾现象

随着高职院校职业教育的不断推进与深化，工学结合的人才培养模式逐渐成为了高职院校教育教学的主要教学手段，数学课时也在这样的一种大环境下出现了减少的情况，课时少但是教学任务却没有降低，这也使得落实高职数学教学改革成为当前高职院校数学专业发展的基础。

1.3 高职数学教材实用性缺乏

高职院校的教育教学方向都集中在了以技能培养为主，对高职数学教学的关注程度逐渐降低，尤其近几年，高职院校数学教材的内容已经与实际的社会应用需求相脱节，教材内容和教学体系也过于烦琐，整个教学内容中，计算部分过多，缺乏专业性和针对性。教学理论滞后使得传统的高职数学教材和教学方法都满足不了现代化专业教育的根本需求，这也是积极促进我国高职数学教学改革的主要原因。

1.4 数学教学方法单一

高职数学教学，大部分的教学方法都是讲授法，这种教学模式主要是以教师的讲解为主，整个教学过程就是以教师的教学为主体，学生被动听取，教师在有限的时间内讲完课本上的内容，忽略学生在课堂中的主体位置，忽视了教师与学生之间的交流和互动，忽视培养学生创造性思维的能力。高职数学教学也缺乏现代化的教育技术，并不能将数学中的抽象图表表现出来，这也使得学生对高职数学教学内容没有得到真正的理解和应用。

2 高职数学教学改革的几点有效措施

2.1 落实分类教学改革

由于新入学的高职学生在入校的时候，其数学水平不相同，存在很大的差异，这也导致高职课堂教学中落实因材施教教学方法就显得尤为困难。根据学生入校时的数学基本情况及自身的专业需求，高职数学教学分为两类。一类是基础班，主要是针对那些数学知识相对较弱的学生而开设的，让这部分学生充分掌握数学基础知识，再提高数学教学内容难度。还有一类是提高班，主要是针对数学基础知识较好的学生而开设的。针对不同的班级来制定不同的教学目标和教学内容，可以减少学生与学生之间的数学水平差异，而且对整个高职数学课堂教学的开展也是非常有帮助的，培养学生利用数学思想来解决专业问题的能力。

2.2 开展模块化教学改革

高职数学分配的教学课时在不断减少，在实际的教学内容设计上，教学方法都是多方教学内容相结合的教学模式，不同教学内容所占的教学比例各不相同。高职数学教学过程中，根据各专业的不同需求来选择与之相对应的教学模块实施教学，保证在教学过程中以学生的综合素质发展为主体，促进学生专业需要和后续发展为基础的基本原则，有效解决高职数学学时不足的问题。

2.3 新增现代信息技术

高职数学教学和普通院校的数学教学中，黑板、粉笔始终是教育教学模式的标配，这种教学模式并不能真正解决高职数学教学中课时减少的问题，整个高职数学教学的任务量仍旧庞大。高职数学教学中，运用科学合理的教学手段，多媒体辅助教学设备发挥黑板教学没有办法表现的多媒体动画特性。多媒体辅助教学设备的引入，可以让之前相对抽象的问题更加生动直观的展现在学生面前，学生对这种教学方法的兴趣也是非常高的，提升学生对高职数学知识的学习兴趣。多媒体课件教学资源可以上传到校园网，保证学生可以自由的从网上下载相关的教学内容，巩固自己学习的知识点。这样学生就可以基本上摆脱繁重的计算机教学模式，将学习的重点放在运用数学知识来解决实际问题方面，提升了学生的学习效率。

2.4 构建科学合理的数学考核体系

对于高职数学教学来说，需要在传统考核模式的基础上，不断提升考核学习过程的培训，对考核过程中的实践过程进行系统的监督，对学生的成绩进行评定，将成绩划分为几部分来进行。首先是学习过程考核，这一部分所占的比重相对要大一些，一般可以控制在60%左右。学习过程主要包括学生的学习态度，这一阶段可以控制在10%左右。学生在学习过程中的学习纪律以及学习过程各占15%左右，实验教学环节占20%。然后在与期末的考核成绩(占比40%)来采取结合评定的方法。这样可以提升学生在实际学习过程中的自觉性。构建一个科学合理的考核评价体系，针对不同的模块来进行专业教学，这是我国高职数学课程改革教学中的艰巨任务。要求数学教师要不断提升自己的数学知识储备，根据社会的实际发展需求来进行教学方式方法创新，最终的目的就是让数学真正成为一种学生学习专业课程的工具，全面提升数学在高职院校的地位。

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Analysisofhighervocationalmathematicsteachingreformunderprofessionalbackground

LIU Yu-ting

(Heilongjiang Agricultural Reclamation Science and Technology Vocational College, Harbin 150431, China)

The reform of mathematics teaching in higher vocational education in our country has been developing rapidly in recent years. It has become an important content for the development of education and teaching in higher vocational colleges to train skilled and applied talents. As a basic public course in higher vocational mathematics, it discusses the way of changing the content and mode of teaching can better adapt to the actual needs of professional courses. According to actual needs to integrate professional cases into teaching classroom, and then fully mobilize the enthusiasm and initiative of students learning math courses.

Vocational mathematics; Education and teaching reform; Classification teaching; Modular teaching

2017-10-09

G712

A

1674-8646(2017)23-0134-02