高校轮滑教学的必要性及有效性

张 言

(内蒙古民族大学，内蒙古 通辽 028000)

高校轮滑教学的必要性及有效性

张 言

(内蒙古民族大学，内蒙古 通辽 028000)

轮滑作为一项新兴的体育运动项目，以其健身、娱乐、竞技的多方面功能获得了青少年的喜爱。随着轮滑运动开展的逐步普及，越来越多的高校学生参与到轮滑运动中。轮滑运动在普通高校的教学实践过程中出现了诸多问题，影响了学生的参与热情，甚至阻碍了轮滑运动在高校的开展。

高校轮滑；教学；必要性；有效性

1 轮滑运动与速滑运动的技术差异和共同点

1.1 在技术差异方面

两者在直道滑行的基本姿势和速度变化方面都存在着较大的区别。速滑基本姿势要求膝关节的角度在90°～100°，而轮滑的基本姿势则要求膝关节角度保持在110°左右。速滑过程中运动员的身体要从垂直方向向前方弯曲60°左右为标准的姿势，而轮滑则要求角度保持在45°～50°。在速度变化方面，由于速度滑冰的摩擦系数很少，在蹬冰的过程中能够产生较快的速度，由于阻力小，运动员必须控制冰刀的滑行轨迹，但是，在轮滑过程中，由于不存在明确、固定的滑行轨迹，因此，在轨道变化和速度方面具有较大的变化。

1.2 在共同性方面

速滑和轮滑技术的关键都是重心的移动，不论是速滑还是轮滑，在运动技术原理方面是一样的，都需要身体相关肌体组织，如臀大肌、肱二头肌等进行持续的做功，从这方面来讲，速滑和轮滑对体能的要求是相同的，这就为两项运动教学方法的优化组合提供了基础条件。

2 当前普通高校轮滑运动开展的现状与存在的问题

2.1 训练场地不足，硬件条件难以满足教学需要

轮滑运动对于场地有一定的要求，特别是对于集中训练，较为宽阔的场地能够满足学生自身训练的需要，提高学生的积极性，尤其对于一些花样轮滑。平坦的场地、标准的器材能够有效减少训练伤的发生，从而降低学生的顾虑，提高训练的热情。目前，不少高校都没有专业的轮滑训练场地，教师只能在篮球、排球等场地中上课，对于一些塑胶跑道等，考虑到场地维护保养等因素，利用率并不高。

2.2 教学设计不合理，学生对自身安全顾虑较多

一是内容较少，难以满足学生的需要。轮滑运动包含较多的内容，从简单的直道滑行到FSK，内容多样，能够满足学生的多方面需求，同样，由于轮滑运动速度快，对学生综合身体素质有一定的要求，因此容易出现训练伤，一旦保护不到位或动作要领掌握不好，就会造成身体伤害，导致教学内容的单一，对学生的吸引力不强。二是方法单一，教学效率不高。从教学方法来看，高校轮滑教学多采取示范讲解的方式，学生难以对瞬间变化的动作有清晰的认识，对动作要领往往难以迅速掌握，导致在之后的训练中效率不高。三是效果难评估，缺乏学习动力。从考核的角度看，目前还没有一个较为科学的评价体系，教师只能采取期末技能考核的方式来组织训练，不能全面衡量学生的学习过程和技能之间的差异性。

2.3 教师专业性不强，不能更好地满足学生的多样需求

由于轮滑运动开展的时间不长，导致专业教师十分缺乏。高校轮滑教练中多为半路出家或兼职人员，对于轮滑运动的专业特点、发展趋势、教学重点等没有清晰的认识，不能有效开展专业教学工作。而校外的专业人员，受编制、薪酬、学生安全等一系列因素影响，难以引进到高校来满足实际的教学需要，造成当前不少高校学生花钱在校外培训机构学习的尴尬局面。

3 提高普通高校轮滑运动教学质量的关键因素

3.1 转变观念，加强对轮滑运动的指导

高校管理者要转变观念，认识到轮滑运动的积极作用，扬长避短，在教学实践中多参与指导、多给予支持。一是重视轮滑运动的宣传。重点做好对轮滑运动的积极作用、训练伤的预防与治疗等工作的宣传讲解工作，降低学生的畏难、恐惧心理，特别是一些女学生，要通过参与活动来调动学生的积极性。二是重视专业人才的培养。既要重视引进专业人才加入到教师队伍之中，提高教学队伍的专业性，也要重视对现有人员专业技能的培养，提高其教法、训练水平。三是重视教学工作的监管。学校在教学计划制定、教学大纲安排、教学活动组织上主动给予指导和监管，避免形式主义。

随着素质教育理念的不断深入，传统的轮滑教学方法所呈现出来的弊端也越来越多。面对这种情况，教师必须摒弃传统的教学观念，根据轮滑教学的需要，转变教学观念，在此基础上更新教学方法，从学生的实际需求出发，选择与学生个性特征相符合的教学方法，以素质教育为中心，注重学生的全面发展。只有这样，才能使轮滑运动的教学起到事半功倍的效果，最终实现教学的根本目标。

3.2 加强教学保障，满足轮滑运动的教学需要

一方面，加强场地器材保障。学校要根据轮滑运动的要求，在适宜的校园内建设专业的轮滑训练场地，防止因场地问题导致训练伤的发生，特别是对于场地器材的管理和后期维护工作。应当建立规范的管理制度，加以落实，提高场地的使用效率。另一方面，要加强安全保障。统计数据表明，在轮滑运动中，擦伤和扭伤占训练伤总数的近六成，因此，在组织安全工作时必须将防止擦伤和扭伤作为重点。要帮助学生树立正确的安全观念，正确穿戴防护器具。

3.3 科学组织，提高轮滑运动的教学质量

一是精选教学内容。在教学内容的选择上，既要有基础内容，也要针对学生的学习兴趣，适当加入花样轮滑的内容，提高学生参与的积极性，特别是对于一些训练基础相对扎实的学员，要给予鼓励，发挥其模范带头作用。二是正确组织教学。在教学方式上，要发挥学生的自我能动性，采取团队教学、合作学习等模式，积极引进多媒体技术，帮助学生全面掌握动作要领。三是科学考核评估。要将鼓励和引导作为目标，将学习态度、学习能力、学习过程以及技术提高程度等内容作为考核评估的相关因素，提高评估的科学性、指导性。

3.4 分段结合法

分段结合法是指在轮滑教学中对一些学生掌握起来比较困难的动作，可以将动作分为几个阶段进行教学，让学生循序渐进的理解和掌握动作。由于轮滑运动需要学生在运动过程中将身体的多个部位参与其中，为了使学生更好的掌握动作要领，在教学过程中，教师将动作按照部位分段，在学生充分掌握之后，再将所有动作结合到一起。就目前轮滑运动的特点来看，开展教学活动，教师首先应该让学生全面掌握轮滑运动的技术要领，比如，屈膝、安全事故处理等，然后再进行轮滑运动的细致动作讲解。一方面帮助学生更快的掌握运动技术和要领，另一方面可以培养学生自我保护意识，避免在运动过程中受伤。

由于轮滑课程在我国兴起的时间较晚，在教学理念和教学方法上仍然存在一些问题，从而阻碍了教学质量的提升。为了从根本上提高轮滑课程的教学质量，掌握轮滑教学中的教学方法，采取针对性的措施完善教学方法非常重要，应该引起学校的高度重视。

4 结语

教学方法优化组合是按照体育项目教学的目的以及相关的教学内容，将相关联的系列教育方法进行科学组合、综合运用，以达到最佳教学效果的一种教学方法。探究轮滑和速滑教学优化组合能够有效的提高特色体育运动的教学效果，对现代体育教学方法创新具有十分重要的意义。

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[2] 吴洪革，林文贤. 论广东高校轮滑运动发展过程中的双面因素[J].嘉应学院学报，2016，(02)：115-117.

[3] 刘艳欣，尹立波. 从轮滑运动的盛行看轮滑球运动在高校的发展趋势[J].石家庄理工职业学院学术研究，2010，(03)：74-76.

[4] 王东升.石家庄市高职院校开展轮滑课的可行性研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

Thenecessityandeffectivenessofrollerskatingteachingincollegesanduniversities

ZHANG Yan

(Inner Mongolia University for Nationalities, Tongliao 028000, China)

Roller skating, as a new sporting event, has been favored by young people for its various functions of bodybuilding, entertainment and athletics. With the gradual popularization of roller skating, more and more college students participate in roller skating. Roller skating has encountered many problems in the practice of teaching in colleges and universities, affecting students’ enthusiasm for participation and even hindering the development of roller skating in colleges and universities.

College skating; Teaching; Necessity; Effectiveness

2017-10-15

G862

B

1674-8646(2017)23-0124-02