师范院校传统文化教育价值诉求与路径建构

黄述琼

(成都大学文学与新闻传播学院，成都 610500)

师范院校传统文化教育价值诉求与路径建构

黄述琼

(成都大学文学与新闻传播学院，成都 610500)

传统文化教育的有效途径旨在为高校传统文化教育的优化提供必要条件，以高校传统文化教育为核心，以价值诉求理论依据为前提，结合我国当前教育现实情况，分析其现状，提出高校教育改革的具体举措。

师范类院校；文化教育；价值诉求；路径构建

1 师范院校传统文化教育的价值诉求

1.1 发展和改革高校教育的重要性

师范类院校作为培养未来教学人才的重点院校，其对传统文化教育的要求也越来越高，发展和改革高校教学的重要性毋庸置疑。首先，有利于高等教育国际化。随着改革开放程度的不断加深，我国高校与国际院校之间的交流与合作也越来越深化和频繁，在高校传统文化教学中，国际思想对传统文化教学也会产生一定的影响，其中最为著名的是“国粹论”和“全盘西化论”。任何国家的文化心理结构都将随着时代的变迁和社会的发展而变化，同时文化心理结构的民族性和人类性都告诉我们，民族心理文化不仅具有不变性与永恒性，而且也具有可变性和创新性，因此我们应在传统文化教学中不断思考和审视中国传统文化，保留精华去其糟粕。其次，有利于高等教育现代化，中国是拥有5 000年文化传承的文明古国，中国文化博大精深，源远流长，影响范围十分大，积极影响主要体现在人才培养上。例如：儒家以“修身、齐家、治国、平天下”思想教育学生，不仅要品德正直，人格完整，即所谓的“修身养性”，更是要精力充沛，努力工作，自力更生，树立高尚的自立精神和生活态度，良好的发展有助于自身的提高，也就是所谓的“治理家庭，治理国家”。现代高等教育培养具有内在的连续性和统一性。儒家文化中许多教育思想，如个性化培养、入学启蒙教育等对我国高等教育的发展都有重大影响，是高等教育现代化的根本和核心。

1.2 师范院校传统文化教育的作用

1.2.1 中国传统文化对校园物质文化建设的积极作用

校园物质文化是当前校园文化建设的一项重点工程，校园物质文化建设包括校园建筑物、校园宣传展示、校园风格规划、校园绿化等。校园物质文化是展示校园风采的第一门户，对于展示校园精神、传承我国传统文化起着重要的作用。校园物质文化建设具有隐藏性、可识别性的特点，对学生起着引导和催化的作用。一个好的大学物质文化建设可以巧妙地引领学生走向积极的一面。我国古代先贤孔子认为物质文化建设对人才的培养具有重要的作用，因此其主张优化教学环境。在现代校园物质文化建设中，我们要积极弘扬和推崇传统文化的相关元素，通过校园物质文化建设传承传统文化的精髓，如通过电台和广告牌，加强传统文化宣传教育，加强校园物质文化建设，让学生通过看得见、听得到的方式，激发他们的士气，从而增强自信心。

1.2.2 中国传统文化对校园精神文化建设的积极作用

中国传统文化是一种政治伦理型文化，它强调人文精神的提升，是其独特魅力所在。具体到校园精神文化建设，主要体现在：中国主流文化传播传统文化崇尚“内圣外王”，我们必须为社会作出贡献，这有利于健全人格的形成。中国传统文化提倡“仁”，人们应该互相关心。中国传统文化要求人们要自强不息，面对成功一定要谨慎，面对失败不能放弃，这有利于培养大学生良好的心理素质，有利于促进正值青春期的大学生更好地把握自己的情绪，培养大学生诚信观念、爱国主义文化等。中国传统文化建设对校园精神文化建设起到了积极的影响。此外，许多传统观念或已被遗忘，在新时代我们更应以积极的姿态去接受精神文化的熏陶，具体问题具体分析，要真正根据大学生的精神状态和现实需要开展传统文化教育。

1.2.3 中国传统文化在校园行为文化建设中的积极作用

校园行为文化是校园文化建设的重点方向，校园行为文化主要表现在教师和学生的行为，教师与学生是学校的主体，代表着学校的精神文化及教学水准，因此中国传统文化在校园行为文化建设中主要针对教师和学生。我国传统文化非常重视“修身”，这种思想要求人们在日常生活中，不仅要注重自身的穿着，更要注重自身思想道德素养，要严于律己，落实到行为实践上。修身思想的延伸是通过自身行为的规范，达到治理国家、改造世界的境界，儒家提倡“三纲领”、“八条目”，就是这样一种道德培养体系。通过研究发现，中国传统文化在校园文化建设中，对教师行为产生了巨大的影响，教师作为教学工作者，他们的一言一行都对学生起到了巨大的影响作用，因此，在日常生活中教师首先要规范自己的行为，注重自身素质的提高，发挥先锋模范作用，起到对学生言传身教的目的。大学生也要通过学习和实践传统文化，提高道德修养，培养和具备判断事物的能力，在良好心态的基础上，提高道德品质、行为和道德理想，以便将来工作学习可以不断进取，努力成为社会主义事业的接班人。

2 现阶段高校传统文化教育的现状分析

第一，注重实践教育，而不是人文教育。通过传统受教育观念和体制的影响，目前高校仍将学习就业率作为教学的主要价值取向，高校没有将教学重点放在实践教育上，也没有积极引导传统文化教学。传统文化教育逐渐被边缘化，学科设置中的自然科学优于人文学科，在教学内容上，理论性知识较强。总之，从教学理念、教学体系、教学内容等方面看，高校对传统文化教学的教学资源与经费支持远远低于实用性学科教学。

第二，课程设置不科学。首先，师范类院校中的高校将传统文化课程设为选修课，学生只能通过选修课学习传统文化知识，它限制了传统文化教育在高等教育中的普及。其次，一些相关专业虽然建立了传统文化教学课程，然而，文化课程一般被安排在下午，而实用性课程占据了学生精力最为充沛的上午时间，不利于大学生养成良好的学习习惯。此外，高校不能针对传统文化课程设置相对专业的传统文化理论体系，缺乏坚实的教学理论框架，学生对传统文化的系统性认识存在困难。

第三，教育氛围不强。高校普遍追求现代化和科学技术，充分体现传统文化和古典韵味的校园物质文化被肆意拆毁，校园传统文化建筑氛围被破坏，学生被现代建筑包围，导致隐性教育功能的传统文化元素无法发挥作用。另外，校园附属建筑的大学城已被购物街等包围，难以为高校提供必要的设施和校园景观设计，传统的文化元素也很稀缺。高校传统文化教育的深度和广度不够，缺乏系统性。与社会文化组织和团体活动合作稳定性不高，可持续不强，不能充分调动学生的参与热情。

3 结语

随着经济全球化和政治多极化的发展，文化多样化、社会现代化和价值的普遍化趋势越来越明显。21世纪，国际竞争越来越激烈，主要体现在人才竞争上，中国要想保持高速发展的趋势，首先要把学生培养成合格人才，尤其是对师范类院校学生的传统文化教育进行改革和创新，深入研究传统文化教育的价值诉求和路径建构，明确传统文化教学的目标和重要性，从实际情况出发，完善教育机制，加强教学队伍建设，实现传统文化教学的时效性和高效性，提高大学生的综合素质和道德水准。

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Thevaluepursuitandpathconstructionoftraditionalcultureeducationinnormaluniversities

HUANG Shu-qiong

(College of Literature and Journalism and Communication, Chengdu University, Chengdu 610500, China)

The effective way of traditional culture education aims at providing the necessary conditions for the optimization of traditional culture education in colleges and universities. Taking the traditional culture education in colleges and universities as the core and the value appeal theory as the premise, specific measures of education reform were proposed combining with the current situation of education of China.

Normal colleges and universities; Culture and education; Value appeal; Path construction

2017-10-10

黄述琼(1964-)，女，副教授。

G651

A

1674-8646(2017)23-0084-02