基于成果导向教育理念下的高职院校会计专业学生动手能力培养

王 欢

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150080)

基于成果导向教育理念下的高职院校会计专业学生动手能力培养

王 欢

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150080)

高职会计教育要想更好地适应时代的发展，就要推动会计教育改革，结合个人实践教学研究经验与相关参考文献，基于成果导向教育理念，对如何提高高职院校会计专业学生动手能力提出几点建议，以供广大同行参考。

成果导向；高职院校；会计专业；动手能力

现如今，成果导向教学理念早已成为了引导高职院校会计教育的重要主题，成果导向教育理念的应用，不仅切实满足了学生对未来发展的根本需求，还有效培养并提高了学生们的综合素质与实际动手能力。基于成果导向教育理念研究已经成为培养高职院校会计专业学生动手能力的重要课题，笔者以此为重点展开探讨，供广大同行参考借鉴。

1 成果导向教育理念下高职院校会计专业培养问题

现如今，各大院校都将培养学生的实践动手能力置于教育教学工作的首位，越来越多的高职院校加强了对成果导向教育的重视程度，并根据成果导向教育理念对教育教学内容、教育教学方法、教育教学体系进行了相应的改革，为学生创造了更多的实践动手机会。尤其是对于高职会计专业来说，其毕业生定位主要在出纳、助理财务人员、记账人员等岗位，为了适应这些岗位的实际要求，适应复杂多变的就业环境，应不断提高学生的生存技能。在校期间，高职会计专业教师必须要基于成果导向教学理念，培养学生扎实的专业会计知识、良好的交流沟通能力、严谨的工作作风、敏锐的职业判断能力等素质，而实践动手能力恰恰就是这些素质的综合反映。

但是由于成果导向教学理念仍处于发展摸索期，所以在实际应用上仍存在一定的不足。例如：教学理念不够清晰。虽然在成果导向教育理念的指导下，学生已经成为了课堂的主体，但是由于传统的以教师为中心的课堂教学模式，使学生们习惯了被动接受学习知识，缺乏良好的实践动手能力。因此，无论是学生，还是教师，因为固有思维模式尚未得到真正转换，在教学内容的组织上并未真正考虑到会计职业岗位对学生职业能力的需求，学生并不善于发现问题、解决问题，仍然依靠教师解决问题，也就难以真正发挥学生的主体地位。在课程体系的设计上仍然缺乏系统性，并没有体现出高职技术人才的培养特色。在培养学生职业判断能力、问题处理能力方面，仍然存在较大的设计缺陷，缺乏多样性的教学方法。成果导向教育是在有效提高学生专业基础知识、专业基础技能操作能力的基础上，不断提高学生的交流沟通能力，提高学生职业判断能力等综合能力。在开展成果导向教育的过程中，教师必须要运用多样化的教育教学手段，提高学生的综合能力。然而传统的教育教学方法主要是以教师教导为主，对学生实施填鸭式教学，不仅严重忽视了学生的能动性，还忽视了其社会能力的有效提高。会计专业教师本身的实践能力不足，因为大多数的会计专业教师都是由一个学校走到另一个学校，缺乏企业实践经验，在教育教学过程中仅仅是将自身的理论知识传授给高校学生。而会计专业本身又是一门实践操作性较强的学科，教师自身的实践经验不足又谈何提高学生的实践动手能力。

2 培养高职院校会计专业学生动手能力的具体对策

第一，从学生角度入手，提高其自身的动手能力。首先要改变学生的学习理念，完善对学生的评价机制。要打破学生固有的学习理念，利用成果导向教学理念对学生的思维模式实施强化性训练，不断提高学生主动参与学习的意识，养成学生独立自主的思考能力。当学生形成独立思维以后，要根据学生的实际特点，从学生的出勤、口语、纸笔、档案等多个角度入手，完善学生评价体系，利用会计专业软件、会计专业教材实施多层次、多方面的系统科学的考评。其次，要不断增强学生日常训练与实践机会。在日常学习实践过程中，学生应成立学习实践小组，配合完成相应的学习项目，充分发挥自身的能动性。同时，充分利用会计教学软件模拟实践操作环节，在实践动手过程中发现问题，并将这些问题带到课堂中，带到校外实训基地中，让理论与实践相结合，共同解决会计问题，切实提高学生的实践动手能力。

第二，从教师角度入手，提高学生的动手能力。设计合理的会计专业教学内容，采取多样化的会计专业教学方法。在实际会计教学过程中，在成果导向教育理念的指导下，一切以学生为基本出发点，以学生为教学内容设计的中心，通过情境教学、视频导入、课堂讨论、实践操作等诸多方式，对会计专业课程教学内容实施有机整合，引导学生积极参与课堂学习，使学生善于提出问题、发现问题、解决问题。会计专业教师也应提高自身的专业素质能力，切实走入企业岗位，在实践操作过程中不断总结经验教训，为会计专业课堂教学积累有效的案例。

第三，从学校角度入手，提高学生的动手能力。要进一步做好教学手段的完善与构建工作，学校应加强对多媒体网络系统及校内会计模拟实验软件的构建工作，对自身的教育教学手段进行完善，从而使学生能够通过会计专业软件的真实操作，提高会计业务的实际处理能力。加强校园网会计教学资源的建设工作，不仅能够让学生利用课下时间与教师进行良好的互动，更能突破时间、空间的限制，在网络上获得个人所需的学习资源。学校必须要鼓励教师进行成果导向课程的开发，构建相对完善的成果导向课程教学内容，切实提高学生的实践操作能力。此外，学校还必须增加校内外的实训基地，指派实践经验丰富、动手操作能力较强的教师负责实习指导工作。通过校内外实训基地的训练学习，既能让学生了解企业会计工作的实际环节、实际操作流程，又能通过实训训练，让学生将理论知识更好地运用于实践操作中，更好地实现理论与实践的有机融合，提高学生的实践操作能力。

3 结语

成果导向教育理念既满足了学生的未来发展需求，也有效培养了学生的综合素质与动手能力。将成果导向教学理念引入高职院校会计专业教育教学中，对进一步培养学生的实践动手能力有着至关重要的作用，值得广大教育教学同行深入研究与探讨。笔者结合个人实践教学经验、研究经验及相关参考文献，提出成果导向教育理念下培养高职院校会计专业学生动手能力的具体措施，旨在为广大同行在今后的教育教学工作中提供一些有益的参考建议，提供一个全新的教育教学方向，使会计专业学生的动手能力能够得到有效增强，使整个会计专业课堂教学质量都能得到有效提高。

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Thepracticalabilitytrainingforaccountingmajorstudentsinhighervocationalcollegesbasedontheconceptofresult-orientededucation

WANG Huan

(Heilongjiang Polytechnic, Harbin 150080, China)

In order to better adapt to the development of the times, higher vocational accounting education should promote the reform of accounting education. Combining with the personal practice teaching research experience and relevant references, based on the concept-oriented education concept, how to improve the practical ability of accounting major students in higher vocational colleges was proposed for reference.

Result-oriented; Higher vocational colleges; Accounting major; Practical ability

2017-10-10

G712

A

1674-8646(2017)23-0070-02