教育国际化背景下国际双语师资培养模式探究

孙立轩，张晓恬

(哈尔滨师范大学西语学院英语教育系，哈尔滨 150025)



教育国际化背景下国际双语师资培养模式探究

孙立轩，张晓恬

(哈尔滨师范大学西语学院英语教育系，哈尔滨 150025)

哈师大国际双语师资培养项目旨在通过独具特色的培养模式打造双语精英讲师，致力于培养能够适应中小学教育发展和改革需要，能够到中小学和国际学校用英语教授学科专业课程的国际化专业化双语讲师，希望这个项目的确立和实施能为高校师范生培养模式提供有益补充，也能为大学生创业创新开辟一条新路。

国际教育；双语师资；培养模式

1 项目实施的目的与意义

随着我国各地出现众多公办学校的双语实验班和国际班、私立国际学校对于国际课程的大力引进和各种国际项目的涌现，对于专业性很强的国际双语教师的需求也迅速攀升。但是此学科对于教师的英语水平有着较高要求。于是，就业市场上一时间呈现出一边是师范生过剩就业难，一边是用人单位高薪聘不到合适的双语教师的矛盾现象。

高师院校的人才培养模式和教师教育模式暴露出培养模式僵化、培养方案修订困难重重的问题。尽管国家在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》提出了“人才培养模式改革与创新”，各校也纷纷展开新的人才培养方案的重新修订调整工作，但是，体制内部人员分工和师资固有结构都成为大规模双语师资培养课程体系落地难的原因。正因为如此，本项目课题成为检验双语人才培养模式的实验试点，有着低成本、短期见效的优点，作为大学生创业的一个具有前瞻性和时代意义的创新模式。

2 国际双语师资项目研究现状

双语教学是指在数理化生等学科教学中使用英语或其他语种作为传授讲解的语言载体。这也就是说, 在双语教学中，英语不再是教学内容，而是作为一种教学媒介，尽量起到等同于汉语的工具语言的效果和作用，这一点也奠定了双语教学和英语教学的最本质区别。Content-based teaching以内容为依托的教学方法也是利用英语或第二语言进行学科教学，但其目的在于语言的教学，作为语言课程的教学手段。而双语教学的目的是通过外语的媒体来完成学科教学的目的，语言的进步更多程度上是学科教学的副产品。

双语教学意味着外语不只是单纯作为知识学习的对象，同时也是交流、讲授以及学习其他知识的工具。在这种情况下，开展双语教学的目的就是使学生在非母语的语境下，更加广泛地进行学科领域和知识体系的研究和学习。在更加丰富的语言层面上增强外语知识的实践和运用，培养外语思维的能力，从而使学生能够熟练地转换中西方不同文化影响下相同知识体系的不同表达方式，进一步拓宽学生的知识面，真正做到把外语作为学习其他知识的工具和渠道。这种培养模式的建立，不仅对学生的个人素质提升具有很大的帮助，也可以从多方面促进我国培养兼具高水平专业技术和外语运用能力的复合型人才。

双语教学和国际学习的迅速发展引起了教育界对于双语教师的巨大需求。除了精通语言与学科知识，双语教师还需要掌握教育科学理论与知识。同时，双语教师还应了解国际教育的发展动态，具有国际化视角，拥有多元的文化意识，尊重、理解和包容异国文化的传播和发展，也要以自身的行动来感召和带动学生，进一步培养学生的跨文化交际能力。然而，现阶段我国单一学科制师范教育模式下培养出来的教师很难适应这一特殊要求。因此，积极实践探索，进行深化教学改革，建立创新型培养模式的教育体系势在必行。这样一来，全国各地的高等师范院校则成为此项计划的排头兵和前线阵地。很多高校都高瞻远瞩率先进行了尝试，比如说上海贝林格双语教育研究院就是在这样的背景下由上海市教委牵头成立，自成立以来就以培训专业的中小学双语教师为核心，还建立了“中小学教师双语教学能力自制认证项目”，为双语师资培养做出了基础且有时效性的研究。另外一所高校，也是笔者亲自调研的，就是长春师范学院。该院校从2003年开始，仅在数学和化学两个学科进行了试水性双语培训，目前已成立了专门的院系，培养国际学校的学科讲师，并与深圳、上海等国内著名国际学校开展合作培养，打造专业的国际课程教学培训体系，为国内多家国际学校输送教师，在学生就业方面作出了骄人成绩。

哈尔滨师范大学学生慕课双语师资团队致力于培养适应社会教育发展需要的、具有国际化眼光和视角的精英双语教学讲师，通过赴各高校双语培训中心考察，学习双语教学师资培养的具体模式，逐步建立一套适合本科生综合素质培养并且与双语教学项目紧密贴合的一套完整的教育培训体系。团队核心成员还对国际高中以及国际课程培训机构进行了实地考察，了解了最新的国际高中课程教学模式，进一步制定更加专业、更加有效严密的培训方案。

3 项目研究内容和目标

3.1 项目研究内容

为顺应基础教育双语教学和国际学校蓬勃发展的大趋势，哈师大国际双语师资培养项目旨在通过独具特色的培养模式打造双语精英讲师，结合互联网+教育模式，利用微课慕课等教学技术的时代变革，打造线上线下培训模式，致力于培养能够适应中小学教育发展和改革需要，能够到中小学和国际学校用英语教授学科专业课程的国际化、专业化双语讲师。

3.2 项目研究目标

基于国际国内形势、理论学习以及考察调研等实证数据，哈师大国际双语师资培养团队确立了“立足师范教育、放眼国际未来”的指导思想和教育理念，旨在培养英语综合应用能力强、学科专业知识扎实、教学实践能力突出且具备国际视野、多元文化意识和国际教育理念与行为的且能够到基础教育和国际学校用英语讲授数学、物理、化学、生物、地理、经济、体育、小学教育和学前教育等科目以及IGCSE、A-level、AP等国际课程的国际化、专业化、实践型双语师资。

4 项目技术路线(方法)与进度

培训方法与模式具体分为四个步骤。第一步：英语能力强化期。加强外语教学，强化英语综合应用能力。第二步：学科专业强化期。推行学科双语教学，强化学科专业基础英语运用能力。第三步：国际考试培训期。推进国际考培类，提升讲师个人素质及就业能力。第四步：教学能力培养期。强化活动实践教学，培养双语教学实践能力。

具体说来，项目希望建立“英语+学科+国际课程+实践”的课程体系。该课程体系由语言类课程、学科双语类课程、国际考试类课程以及实践类课程三大模块，共计15门课程。英语课程模块，包括对于来自其他学院学科专业的学生提供英语语音和听口读写等语言模块，计划在哈师大国际双语师资培养中心完成，而学科专业课程模块尤其指专业基础课程(根据学科安排)在相应各自学院完成。国际课程模块，如各学科专业IGCSE、A-LEVEL课程、AP课程及雅思托福课程在哈师大国际双语师资培养中心完成。实践模块则在合作的国际学校完成。

5 结语

如何以最小的代价完成摸索阶段，避免随意性过强的教学过程和新体系里旧教学模式的模仿重复是本项目希望能够作出一定的贡献和存在的意义。

[1] 魏华. 面向双语教学的大学英语改革[J].考试周刊，2011，(63)：18-19.

[2] 刘旭彩. 以基础教育“双语师资”培养实验为个案的教师教育改革研究[J]. 教育与职业，2014，(18)：73-74.

[3] 刘春明. 论柯林·贝克双语教育模式及其对双语师资培养的启示[J]. 教育与职业，2011，(33)：82-84.

Probe into the mode of cultivating international bilingual teachers under the background of internationalization of education

SUN Li-xuan, ZHANG Xiao-tian

(Department of English Education, School of Foreign Languages, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

Harbin Normal University International Bilingual Teacher Training Program aims to cultivate bilingual elite lecturers through a unique training model who can meet the needs of primary and secondary education development and reform. And professional bilingual lecturers hope that the establishment and implementation of this project can provide a useful supplement for the training mode of normal school students, but also open a new way for college students to start innovation.

International education; Bilingual teacher; Training mode

2017-01-16 黑龙江省大学生创新创业省级重点项目 (201610231007)

孙立轩(1995-)，男，学生，文学学士。

G642

B

1674-8646(2017)09-0174-02