关于小学品生品社课实践活动的组织

王剑秋

(黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区天齐小学，黑龙江 齐齐哈尔 161000)



关于小学品生品社课实践活动的组织

王剑秋

(黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区天齐小学，黑龙江 齐齐哈尔 161000)

近年来，小学品生与品社课程不断改革，教材也不断变更，但这门学科实践活动的重要性、必要性越发凸显出来。本文结合教学实践与学习，阐述小学品生、品社课实践活动的组织。

小学；品生品社课；实践活动；组织

1 什么是实践活动

实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个性的发展、共性和知识有所不同，实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

2 如何设计实践活动

2.1 根据教材、课标自行设计活动

自行设计活动，就是教师创造性地围绕教学目标，自己设计的实践体验活动。例如：执教“日益富强的祖国”一课时(人教版六年级上册)，为了让学生体验如今餐桌的丰富，笔者让学生亲自去超市、菜市场，统计当季的蔬菜、水果种类，他们真实的体会到人们餐桌的丰富多样。执教“说声‘谢谢’一课时(人教版三年级下册)，笔者组织学生填写了一张感谢卡，可以写给保卫祖国的解放军战士，写给救死扶伤的医生、护士，写给辛勤劳动、美化城市的环卫工人，写给安全出行的公交司机。通过填写感谢卡，让学生将视角由家人、朋友扩展延伸到各行各业为人们提供服务的劳动者身上，让学生心存感恩，从心底里感谢这些劳动者的付出。自行设计的活动一定要有针对性、有实践性。不要为了活动而活动，为了活跃气氛而活动。要使学生在活动中有所得，要为突出课的重点而设计，要让学生在活动中有体验、有提升。

2.2 如何引导实践活动后的体验

实践活动的目的是要让学生在活动中、活动后有体验、有提升、有感悟、有自省，所以活动后要让学生有时间去思考：我有什么感受？而活动后的体验也不是非要让学生说一说，而是可以用不同的形式表达出来。例如：通过背书包一节课体验母亲怀孕的不容易。活动的体验是：将对母亲的感激之情化作一次家务劳动，并将对母亲的感激写下来，送给妈妈。这样将活动的体验变为行动，比空谈更有效。爱家乡这一单元教学后，让学生将活动后的体验以一幅画呈现出来，学生用彩笔精美的将家乡画出来，自然流露出对家乡的热爱之情。学生的活动体验形式可多种多样，如：启发式谈话、体验日记、画画、朗诵、制作手工，等等。总之，给学生时间去思考，给学生时间去交流，这样实践活动才能促进学生发展和提升。

3 如何组织实施实践活动

3.1 课内活动的组织

首先，课内活动大多以小组为单位，那么小组的组建、分工要明确。小组的组建要本着异质分组的原则，内向和外向组合；语言表达能力强的和语言表达弱的组合；会收集资料的和不会收集资料的组合，等等。这样的分组尽量达到优势互补，全员发展。分组后，小组内的分工要明确，一定要落实到每个人，让人人有事做，事事有人做，如：组长、记录员、汇报员、收集员、声控员(声音大小控制)，等等。一段时间后，要及时轮换，让每个学生不断尝试各种角色，发展多方面的能力。其次，教师要成为学生活动的组织者、引导者。在学生活动时，教师要认真巡视，对活动中碰到困难的小组及时给予帮助，对活动中“溜号”的小组及时给予指正，对小组中的突发事件及时给予处理，教师的角色既要使各个小组的活动有序进行，又要在活动中给学生答疑解惑，帮助学生克服活动中的障碍，可以说教师在学生活动时，身兼数职，是活动能否成功的关键所在。另外，教师还要做好活动的预案、活动场地的选择、活动器材的准备等相关事宜，以保证各项活动的顺利举行。尤其是活动器材的准备，教师一定要细心再细心，制作卡片的实践活动要准备好卡纸、彩笔、剪刀等；写信时要准备好信封、邮票；讲解防火安全时要准备一个灭火器……这些器材有的教师要提前几天布置给学生，有的器材需要教师课前准备充分，以确保活动的开展。活动场地有时会由教室延伸到校园、操场等。如教学认识秋天一个单元，笔者带领学生一起到操场上观察、感受、采集树叶。这样的活动需要教师课前做好必要的准备和沟通，课前要对学生进行安全教育和注意事项的讲解，还有与学校教学管理部门及时沟通，这样才能确保学生安全、有序的完成实践活动。总之，实践活动之前教师要做好各方面的预案，细心的布置，活动时要成为“千里眼”、“顺风耳”，在确保学生安全的前提下开展实践活动。

3.2 课外活动的组织

有的活动不适合在学校开展，或者必须到校外进行，这样的活动教师更要做好预案，并要将活动目的、活动要求、活动内容、活动注意事项，以书面形式分发给学生，以保证活动顺利开展。如教学“日益富强的祖国”(人教版六年级上册)一课中，其中有一个活动是让学生调查超市或菜市场，蔬菜水果的种类，笔者是这样设计活动方案的(见表1)。根据这份方案，学生顺利的完成了这项活动，并将活动成果在全班面前进行了展示，使学生亲身感受到现在餐桌的丰富多彩。更多时候，课外的实践活动是以小组为单位开展的，这样的活动方案教师更要提出明确的目标及要求，让学生明白要做什么？怎么做？(见表2)。

表1 餐桌上的变化(调查卡)Tab.1 Changes on the table (survey card)

表2 到周边去看看(小组学习卡)Tab.2 Go to visit the surroundings (group learning card)

如果我们认真上好每一节课，精心组织好每一次实践活动，长此以往教育的效果一定会凸显出来，学生的综合素质一定会有所提高。

[1] 吴维屏.小学品德与生活(社会)课程与教学[M].中国人民大学出版社，2014：101-106.

On the organization of morality and society course of primary school students

WANG Jian-qiu

(Tianqi Primary School, Tiefeng District, Qiqihar City, Heilongjiang Province, Qiqihar 161000, China)

In recent years, the curriculum reform of morality and society course of primary school students has been reformed, and the teaching materials have been changed constantly. However, the importance and necessity of this practical activity are becoming more and more obvious. Combined with teaching practice and learning, the organization of morality and society course of primary school students is elaborated in this paper.

Primary school; Morality and society course; Practical activity; Organization

2017-02-15

王剑秋(1977-)，女。

G623

B

1674-8646(2017)09-0076-02