和声基础在钢琴伴奏教学中的重要性及应用

李 晓

(遵义师范学院，贵州 遵义 563006)

和声基础在钢琴伴奏教学中的重要性及应用

李 晓

(遵义师范学院，贵州 遵义 563006)

高校音乐教育应顺应时代潮流，科学制定音乐教学方法，培养学生的探索精神和创新能力。钢琴伴奏作为一门技巧性、综合性较强的教学内容，与和声基础理论研究和应用有着密切的关系，通过分析高校钢琴伴奏教学现状及存在的问题，阐述和声基础理论在钢琴教育伴奏课程中的重要性，探讨钢琴伴奏课程教学中和声的学习和应用，提出加强高校即兴伴奏课程教学的对策。

和声基础；钢琴伴奏；教学；应用

和声是两个及以上不同的音按照一定的规则共同发生而形成的独特音响效果，包括和声与和弦两个主要部分，通过和声的引用可以使音乐形式丰富，更好地塑造音乐形象、表现音乐内容。钢琴伴奏作为一项基础性的音乐技能，具有应用广泛、综合性强的特点，涉及很多音乐因素，和声就是一个重要组成部分。

1 高校钢琴伴奏教学现状及存在的问题

1.1 钢琴弹奏技巧和钢琴即兴伴奏脱节

第一，在实际钢琴即兴伴奏课堂中，教师过于注重钢琴即兴伴奏的理论知识教授，忽略或轻视了钢琴弹奏技巧的教授和练习，导致钢琴即兴伴奏与钢琴弹奏技巧的脱节。第二，很多高校为方便钢琴理论知识与弹奏技巧的直接教学，将钢琴即兴伴奏与钢琴弹奏技巧分成两个课堂实施教学，导致钢琴弹奏技巧与钢琴即兴伴奏脱节。第三，高校的钢琴即兴伴奏课程多是在学生毕业季开设，学生根本没有时间学习钢琴即兴伴奏，导致钢琴弹奏技巧与钢琴即兴伴奏脱节。

1.2 对钢琴即兴伴奏课程教学的重视度不足

第一，教师对钢琴即兴伴奏的定义不明确，往往将学生对即兴伴奏课程讲解的快速反应力，定义为即兴伴奏，即重视对每一种伴奏技巧的快速了解、学习和分析，而忽略或轻视了学生的伴奏谱写能力。第二，教师在进行关键钢琴即兴伴奏技巧及知识讲授时，只是古板地教授知识和弹奏技巧，忽视了学生体验、灵感和能力的融合，导致学生对钢琴即兴伴奏的错误认识。

1.3 缺乏对学生综合能力的培养

第一，很多高校在设置钢琴课程结构时，钢琴即兴伴奏课程课时较少，且开设在学生毕业前，导致钢琴即兴伴奏课程与钢琴弹奏及创作的分割。第二，钢琴即兴伴奏课程与钢琴基础课程、专业课程相关性不大，不利于对学生钢琴即兴伴奏专业素质的培养和锻炼。第三，钢琴即兴伴奏课程教学模式单一，很多高校都只注重理论知识或钢琴即兴伴奏技巧的培养，不利于学生综合能力的提高。第四，高校教师没有根据学生钢琴基础及兴趣，制定有针对性的教学方案，不利于学生钢琴即兴伴奏创新能力的培养。

2 和声基础理论在钢琴伴奏课程中的重要性

在我国的音乐钢琴教育伴奏课程中，传统的教学模式依然占据主导地位。教师一般是通过语言描述，为学生讲解某一段音乐的表现手法、和弦结构、链接方式等，然后再接触钢琴的实际联系。这种模式的弊端是较为隐蔽的：第一，这种模式会造成和声理论和钢琴伴奏技巧的掌握脱节，甚至在一定程度上使学生忽视和声知识，过分依赖教师的讲解，失去主动探索的精神。第二，容易造成“纸上谈兵”的人才形式。教师希望通过语言描述让学生理解教育内容，在学习中对教材的依赖程度过大，只重视知识点的记忆、背诵，在实际操作中无法脱离教材，更不可能实现主动创造、举一反三的效果。

3 和声的学习和应用

3.1 突破传统、发散思维

钢琴伴奏的难度很高，具有不确定性，而伴奏的目的是突出歌唱效果，演奏者可以根据自己的理解，采取多样化的表达方式，突破传统思维和限制。钢琴伴奏具有无限的发展空间，如果仅按照教材中的实例学习，是对自身创造力的一种浪费，而要实现“举一反三”，就必须应用和声的理论和技巧。和声的应用具有灵活性，也是丰富钢琴伴奏的重要形式，包括和弦、和声的组合，学生必须对和声有一定的了解，明确和弦、和声的特点，加强钢琴伴奏的效果。

3.2 注重细节、强化应用

和声基础理论很复杂，应结合具体内容展开分析，实现配合效果。教师可以选择某一和声部分，有针对性地展开剖析；个人学习和使用的和声教材，也要进行必要的筛选，并对钢琴教材与和声教材进行梳理，使其有机融合，丰富教学活动。教师在教授的过程中，要注意细节的剖析，对和声特色进行分析，让学生在练习的过程中，有针对性地进行应用。

3.3 循序渐进、积极创新

鉴于和声基础理论和应用的复杂性，利用钢琴伴奏需要掌握很高的音乐技巧。要熟练掌握钢琴伴奏与和声，创新教学方法和学习方法。例如，学生在针对伴奏的和弦进行编排时，教师应在钢琴伴奏的过程中提升学生技巧，针对某一方面的和声知识进行深度研究，逐步加入一些新颖的和声手法，循序渐进。只有演奏技巧达到一定程度，和声的效果才能展现出来。典型的音乐创作形式是“混搭”类型，很多人将流行音乐和古典音乐，甚至中国传统音乐相结合，其中涉及的和声部分，也必须反复推敲，才能体现音律美感。

4 加强高校即兴伴奏课程教学的对策

4.1 实现钢琴即兴伴奏课程和钢琴基础课程同步教学

第一，进行钢琴课程设置时，一定要将钢琴即兴伴奏课程安排到钢琴专业教学课程中，实现钢琴基础课程、专业课程的同步。第二，加强对钢琴视奏的培训。对学生进行视奏训练，不但能提高学生的视谱能力，还能提升学生对钢琴曲目的掌握，通过训练，学生能读懂钢琴谱中调号、拍号、指法、节奏、句法、力度记号等。第三，教授学生正确使用钢琴踏板。踏板是调节单音色和音响的重要调节器，钢琴即兴伴奏离不开钢琴踏板的正确使用。

4.2 全面训练钢琴综合素质

第一，钢琴基础因素。要求教师在钢琴即兴伴奏课堂中，教授学生钢琴即兴伴奏基础知识，并训练学生钢琴即兴伴奏的基础技巧，如训练学生音色、音质和旋律等识别能力，选择一些简单的钢琴伴奏曲目供学生练习，让学生在实践中提高钢琴即兴伴奏基础能力。第二，经典钢琴曲目因素。即要求教师在教材中，挑选简单的儿童歌曲伴奏或经典的伴奏曲目，供学生学习和借鉴，以培养学生的钢琴即兴伴奏学习能力及钢琴审美能力，为提升学生钢琴即兴伴奏综合能力、创新能力及审美能力打下基础。第三，学生进行钢琴即兴伴奏设计时，教师要引导学生先了解歌曲曲式结构，指导学生把握全曲节奏及框架，陪同学生进行弹奏。弹奏时，教师要引导学生对曲目弹奏进行跌宕起伏的布局，并对学生进行乐曲调式、调性、体裁风格和情感的正确引导，以实现对学生的综合训练。

4.3 利用发散思维创新钢琴伴奏教学

第一，在钢琴即兴教学过程中，教师要根据具体音乐形象、音乐思维变化、钢琴乐曲背景等，给予学生必要的提示，让学生充分理解、分析和学习。第二，教师可以根据学生平时的学习情况，判断学生对钢琴伴奏的掌握情况，利用有针对性的钢琴曲目，激发学生灵活理解、学习和创新钢琴伴奏的能力。第三，要锻炼学生钢琴即兴伴奏技巧，对专业知识进行总结，以提高学生钢琴即兴伴奏的知识技能，让学生了解真正的音乐美，使学生喜欢上钢琴伴奏，进而提高钢琴即兴伴奏课堂教学质量。

[1] 王仔.论钢琴即兴伴奏的多维价值取向[J].钢琴艺术，2016，(08)：99-100.

[2] 金茗.钢琴即兴伴奏漫谈[J].剧作家，2016，(02)：104-105.

[3] 杨丽.钢琴伴奏与声乐表演的契合[J].黄河之声，2016，(02)：79-80.

The importance and application of harmony basis in piano accompaniment teaching

LI Xiao

(Zunyi Normal University, Zunyi 563006, China)

Music education in colleges should follow the trend of the times, scientifically develop music teaching methods, and cultivate students′ exploration spirit and innovation ability. Piano accompaniment as a skillful, comprehensive and strong teaching content has a close relationship with and harmony basic theory research and application. Through the analysis of the status quo of college piano accompaniment and the existing problems, the importance of the basic theory of harmony in the piano education accompaniment was expounded, the study and application of harmony in the teaching of piano accompaniment was discussed, and the countermeasures to strengthen the teaching of improvisation in college were put forward.

Harmony foundation; Piano accompaniment; Teaching; Application

2017-02-19

课 题：“钢琴专业基础课”教改研究(JGZ2016038)

李晓(1986-)，女，硕士研究生，讲师。

J624.1-4

A

1674-8646(2017)09-0128-02