探究多媒体在小学数学教学中的应用

崔晨光

(哈尔滨市呼兰区教师进修学校，哈尔滨 150500)



探究多媒体在小学数学教学中的应用

崔晨光

(哈尔滨市呼兰区教师进修学校，哈尔滨 150500)

多媒体与小学数学教学的整合，是教育现代化的产物。多媒体技术走进小学数学教学，为小学数学教学提供了高效快捷的教学手段，有效培养了学生运用科学方法进行学习和探究的能力，提高了学生解决实际问题的能力，为学生的终身发展服务，全面落实新课程教学理念。

多媒体；小学数学；教学；应用

多媒体课件的不断使用，使现代的工作方式和学习方式都发生了巨大的变化，对教学产生了重要的影响，单纯的传统教育很难适应时代和社会的要求。因此，多媒体走进小学数学课堂，对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。

1 多媒体教学优势

小学新的课程标准应当是各个模块教学内容设计的重要依据。总体的设计思路应当秉承新课程的基本理念，根据学习者的年龄特征、认知规律和教学实际，本着便于教和学的原则进行设计。多媒体教学课件以帮助学生达到教学目标为根本出发点，没有必要过分追求课件的美观。整体画面简洁，重点突出，具备良好的人机交互界面，采用板块化设计，以便于教师和学生控制应用。既支持教师的教学，学生也可以根据自己的学习过程分阶段地学习整个课件，达到预期效果，体会数学的趣味性、应用性。

2 教学媒体的特点

以语言媒体为主，其他媒体为辅。在常规教学媒体中，对语言的要求十分严谨。一是语言要简洁明快、富有感情色彩。二是语言要便于阐述知识的科学性和思想性。三是语言要具有规范性和兼容性，规范性即指说普通话，兼容性指教师的口语既要有书面语的严密性，又要有口语的趣味性。此外是板书，板书指教师强调语言表达效果的一种基本手段，对板书的要求：一是字高5 cm，行距2 cm。二是板书讲究次序和布局。三是板书要有一定的速度。此外，和板书有相似功能的是版画，版画是教师表达语言的另一种辅助形式。

3 运用多媒体技术优化教学方法，提高学生数学思维能力

小学数学教学目标主要是培养学生科学的数学思维能力，培养学生拥有一定的运算技巧，学会运用科学的方式进行思考并解决实际问题。从数学专业知识上讲，数学多是由点、线、面等组成的抽象空间几何体，这些数学概念的建立、图形的生成需要学生抽象思维和合理的想象思维。因此，教师可以运用多媒体技术，为学生创设合理的数学情境，让学生能够对这些抽象的数学知识进行彻底了解，并能够熟练运用，进而综合提高学生的数学素养。比如，在进行“角的初步认识”的教学时，从网上搜集了大量角的图片资料，课上用PPT逐一给学生展示，把具有相似特征的图片放在一起，循环播放，让学生从中发现规律，从而认识了“锐角”、“钝角”、“平角”等概念。之后，教师利用多媒体出示一系列角的图片，让学生分辨出哪些角是锐角，哪些角是钝角，通过反复练习，强化了学生已掌握的知识。学生体验到学习数学是愉悦的、轻松的，并有效提高了数学思维能力。在数学的教学过程中，许多内容都是具有抽象性的，因此教师就可以利用多媒体技术进行教学。例如：教师在进行《统计》这一教学时，教师就可以为学生呈现一个校园入学式的画面，让学生去统计有多少男生女生，穿校服的和没有穿校服的。这时学生就会仔细观看画面，培养了学生的观察能力。教师还可以为学生呈现动物园里面的场景，来吸引学生的注意力，带动教学课堂的氛围，学生能迅速的投入到教学课堂中来。

4 利用多媒体进行教学，优化教学内容，突出重难点

数学的学习都是具有抽象性的，因此，学生在学习和接受的时候会有一定的难度。在以往的教学过程中，教师只是一味的为学生讲解重难点，单纯的只是围绕书本进行教学，这样的教学方法无论教师说多少遍，学生还是掌握不了，反而导致学生对数学的学习失去信心。但是，教师在教学课堂上采用多媒体教学技术进行教学，就会改变这样的教学场景，教师可以把一些枯燥无味的教学内容，运用多媒体的文字与图形结合的技术，把教学内容变得具有生动形象性。教师可以把教学的内容运用多媒体技术呈现在学生眼前，来吸引学生的注意力，引发学生的思考。

5 运用信息技术联系生活实际，扩大学生的知识视野

小学数学知识很多源于生活，又服务于生活。数学教师应采用多种方式，让学生接触生活，了解生活中的数学，以便学生有兴趣、有能力探究生活中的数学知识，用所学数学知识解决生活中的数学难题。在扩大知识面的同时，提高了数学运用能力。比如，在进行“比例的意义和性质”的教学时，笔者利用多媒体出示了一组有关比例的实例：身高与双臂平身的长度之比1∶1，脚长与身高之比约是1∶7等。通过这些比例，让学生了解了生活中的自己，并通过这些比例关系，使学生体验到生活处处皆数学，处处要用数学，培养了学生良好的应用能力。

6 运用多媒体培养学生的社会实践能力

学习就是为了运用。数学知识与生活息息相关，学好数学的最终目的是能够服务社会生活。活用多媒体技术，将小学数学知识与生活相联系，做到以学促用，提高学生的实践运用能力。比如，在进行“100以内的加法和减法”的教学时，笔者用多媒体播放超市购物的视频片段，让学生根据片段里出现的数据进行价格运算，学生很感兴趣，把数学与生活实践联系起来，起到很好的教学效果，提高学生的运用能力。

7 利用多媒体技术进行教学，灵活运用教学材料

对于数学的教学，就是需要学生灵活的运用，在以往的教学上教师都是把一些题目板书在黑板上让学生解答，这样就消耗了大量的教学课堂时间。如果教学中利用多媒体教学技术的话，就可以节省大量的时间让学生做练习。教师还可以利用教学材料为学生提供多样化的练习，使练习的强度由容易慢慢的步入到复杂，使学生在做练习的时候不断提升自己的数学能力。

运用信息技术手段辅助数学教学，根据教材的内容，把静态的信息动态化，直观展示数学知识的形成过程，使教学活动充满生机，降低了学生理解的难度，从而有效做到精讲，突出重点，突破难点。比如：在教学“圆的周长”时，为突破圆的周长与圆的直径关系的教学难点，笔者利用多媒体课件直观、形象的特点，帮助学生释疑解难。具体做法是：利用多媒体课件进行计算过程展示，先是在电子白板上画一个圆，让圆在白板上转一圈测出周长，再用这个圆的直径测出这个周长有多少个直径，发现有三个多。是不是所有的圆都有这样的规律？教师利用多媒体进行验证，得出圆的周长与直径的关系。通过动态演示，将枯燥的数学、静态的信息转化为活动的、直观的数学语言，激发学生灵感，突破教学难点。

8 结语

随着新课程的改革，多媒体也渐渐的融入到教学课堂中去，成为教学课堂中运用最广泛的一种教学方法，深受学生的欢迎。数学的学习是一门比较枯燥无味、逻辑性、抽象性比较强的一门学科。因此，小学教学就会在教学课堂上运用多媒体技术进行教学，为学生创造一个良好的学习氛围，使学生能够轻轻松松的进行学习。让学生由厌弃学习到对学习产生极大的兴趣，多媒体教学技术还能把教材中一些枯燥无味的知识点变得生动形象，也使学生容易接受和理解。

[1] 史小彩.刍议多媒体技术在教学中的应用[J].科教创新导刊，2017，(12)：56-58.

[2] 张信瑞，王芳.多媒体教学与小学数学课程改革[J].小学数学教育，2015，(12)：89-92.

[3] 唐玉莲.小学数学多媒体辅助教学的优势[J].学周刊，2013，(30)：194-195.

[4] 杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，(22)：50-51.

[5] 杨玲.浅谈如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2013，(35)：26.

Exploring the application of multimedia in primary mathematics teaching

CUI Chen-guang

(Harbin School for Teachers′ Advanced Studies in Hulan District, Harbin 150500, China)

The integration of multimedia and primary school mathematics teaching is the product of educational modernization. The integration of multimedia technology into primary school mathematics teaching has provided an efficient teaching method, effectively cultivated students the ability to study and explore, improved the ability of students to solve practical problems, served for the lifelong development of students, and fully implemented the new curriculum teaching philosophy.

Multimedia; Primary mathematics; Teaching; Application

2017-02-13

崔晨光(1958-)，男，中学高级教师。

G623

B

1674-8646(2017)09-0048-02