微课开发在高职计算机教学中的实践

祝虹媛

(黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150001)



微课开发在高职计算机教学中的实践

祝虹媛

(黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150001)

微课已成为当前我国教育信息化发展的重点和热点。在如今的数字化“微”时代，微课将成为一种新的教学模式和学习方式。本文通过对微课特点的分析和对微课教学实践中出现的问题进行探讨，对如何更好地利用微课程强化教学效果给出了意见。

微课开发；高职院校；计算机教学；实践

1 微课的理论基础

1.1 微课的基本概念

微课是以计算机技术为基础，记录和传播教师在课堂内外教学活动中针对某个知识点所展开的教学活动，从而使学生能够利用电脑或相关设备进行自主知识学习的教学手段。微课不仅能够体现课堂教学内容，还能够利用计算机技术将教学设计、教学素材等一系列教学工具以多媒体的表现形式呈现给学生，使学生摆脱枯燥的学习，从而增强学生的课下学习自主性。

1.2 微课的设备基础

微课是基于计算机技术发展而来，它的设备基础主要是电脑和相关的视频音频录制设备。随着通信技术的发展，现如今的手机设备也成为微课的主要课程载体，随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课移动学习、远程学习、在线学习的设备也在发展着。随着科技的发展，微课的教学软件必将越来越专业化，微课的承载介质也会变得更具有互动性和便携性。

2 微课在高职计算机教学中的优势

2.1 教学内容针对性强，便于学生理解吸收

微课的教学是围绕某个知识点展开的，相对于传统的课堂授课模式，具有更强教学针对性。由于录制的内容针对性强，课程时间短，受到学生的普遍欢迎。微课较短的教学内容使微课的资源容量较小，对于现在的计算机和移动数据存储设备来说，更方便存储和携带，使学生能够轻松实现随时随地自主学习。无论从内容上还是教学载体上，都方便学生对知识点的理解和吸收，达到强化课堂教学效果的目的。

2.2 教学模式综合化，激发学生学习兴趣

摄像技术和计算机技术的综合应用，使短短7～8 min的课程能够容纳更多的教学资源。在微课程中，可以将授课的音频、视频和其他教学资源进行自由组合，利用情境教学或者实践教学的模式激发学生的学习兴趣。通过学生对微课中教学内容的学习，不仅能够达到掌握知识点的效果，还能提高学生对课件中隐形知识的接受效果。

2.3 教学自主性高，充分挖掘教师的教学潜力

微课一经引用，就在我国受到了广泛推崇，这并不仅仅是因为这种教学方法广泛的优越性，还在于广大教师的喜爱和积极参与。微课将教师的课堂教学任务转变为课下的娱乐生活，通过微课这种教学模式，教师能够摆脱教学任务和教学大纲的束缚，极大的释放了教师的教学潜力。微课通过互联网手段，在视频网站、手机网站甚至微博上都能够自由、快速传播，自由的课程设计模式和方便的课程交流模式为教师发挥自己的教学特长提供了平台。比如说登上百家讲坛的最帅历史教师袁腾飞，正是通过微课解放了教学思路，取得了教学成功。通过微课的网上“晒课”，不仅提高了教师的教学积极性，还促进了教学领域教学方法融合和发展，从而为我国教学领域带来了新的活力和发展潜力。

3 微课在高职计算机教学中的运用优势

3.1 见微知著

微课最显著的特点是微小，短小精悍。“现在的时代被打上了‘微时代’的标签。‘微’胜在其短小、精悍。”微课以短小视频为载体，教学时间短，教学内容集中。微课尽管微小，但相对完整，能够于微小中知著。高职计算机教学中运用微课，有助于发挥微课见微知著优势，帮助学生掌握计算机基本理论，把握高职计算机学习的一般规律，提升计算机学习效率。

3.2 突出主题

微课具有主题鲜明的特点，高职计算机教学中运用微课有助于突出教学主题。教师运用微课能够有效地突出教学重点难点，强化高职计算机教学的针对性。主题鲜明的运用优势使高职计算机教学往往达到“聚焦”作用，使学生较轻松地掌握计算机运用技术。

3.3 拓展时空

传统高职计算机教学具有很强的时空限制性，课堂开放性不够。微课运用于高职计算机教学，能够有效地突破高职计算机教学时间与空间限制。微课以视频为载体，现代计算机技术与网络技术使得学生可以运用微课进行自主学习，使教学向课堂两头拓展，满足了学生个性化学习需求。

4 高职计算机教学中微课的合理融入方法及策略

4.1 创设课堂氛围

对于计算机课程的学习是很多同学和教师感到特别困难和头痛的事情，因为计算机知识不仅烦琐，而且还需要大量的程序以及记忆。所以在高职计算机教学的过程中时常会出现课堂上鸦雀无声的情况，不是学生不想学，而是单调的程序编排让他们提不起精神来。而计算机教师如果以微课的形式进行图文并茂的讲解，情形肯定会得到很大的改观，学生可以在短小精悍的微课视频中获得计算机学习的乐趣，这样课堂气氛自然也就被激活，学生的学习积极性也会十分高涨，使计算机课堂取得真正的实效性。

4.2 提高学生的学习效率

有些教师认为微课与多媒体视频教学差不多，所以也就不用太过重视，其实不然，微课比多媒体更自由、更短小精悍，不仅可以帮助学生进行各个知识点的解读，还能节约大量的课堂时间，为教师的进一步讲解提供机会。因为一般的微课也就10 min左右的时间，不像多媒体，一观看就是一整节课，微课以其微小、量大的特征成为高职计算机教学过程中不可缺少的一项教学方式，而且通过微课的形式进行各个疑难环节的讲解，可以让学生更加直接的找到知识点，并且通过微课的形式来进行演示，还会让学生看到更加明确的各个软件的应用，把复杂的问题简单化，更容易让学生接受，还有助于加深学生的印象和记忆。

4.3 进行科学、合理的微课件制作

要想让微课在高职计算机教学中起到不可忽视的作用，其前提就是要进行科学而合理的微课件的制作。这就需要计算机教师在课前进行充分的备课及课件制作的准备，把计算机中的一些细微部分以及重点、难点，找出一条系统的引线进行课堂的导入。而且在进行微课件制作时，还要顾及不同学生的不同特点，要达到微课件内容的全面化、层次化，这更需要教师从全方位、多角度的去进行课件的设计，把教材的内容与学生的心理进行有机的结合与融入，让学生上完微课以后有一种欲罢不能的感觉。在观看完毕以后，再给予学生一定的讨论时间，就可以收到更加良好的效果。

4.4 进行微课的评价与考核

教学评价既是检验学生学习成绩的一个重要方式，也是促进教师课堂教学有效性的一种手段。所以对于计算机知识的评价与考核应该加入微课的成分，让学生在接受微课学习之后，运用微课的模式进行个人的总结与归纳，以提高学生的实践运用能力，促进学生的全面发展。

5 结语

随着时代的发展，社会的进步，新科技的出现需要教师进一步提高自身的修养水平，在加强专业知识学习的同时，还要提高综合素质。只有这样，才能顺应新课改的要求，运用现代化的教育手段和全新的教育理念，把微课教学合理的融入到计算机课堂教学当中，实现教学模式的便利性、高效性和互动性，为学生们的发散性思维、创造性思维奠定基础，更进一步保证计算机课堂教学的质量和效果，为国家输送更高端的复合性人才。

[1] 张渊源，刘俊.基于“微课”的翻转课堂在本科计算机文化基础教学中的应用研究[J].求知导刊，2016，(13)：73.

[2] 尹婷，赵思佳.高校计算机课程微课资源开发现状与策略研究[J].电脑知识与技术，2017，(04)：156-157.

[3] 李祁，李瑛，赵秀丽，等.MOOC平台下的“混合式”高职计算机教学模式研究[J].计算机工程与科学，2016，36(z2)：111-113.

Practice of micro-class development in computer teaching of higher vocational colleges

ZHU Hong-yuan

(Heilongjiang Vocational College of Nationalities, Harbin 150001, China)

The micro-class has become the focus and hotspot of the development of educational informationization in China. In today′s digital “micro” era, micro-class will become a new teaching model and learning method. Through the analysis of the characteristics of the micro-class and the problems in the teaching practice, this article gives an opinion on how to make better use of the micro-class to strengthen the teaching effect.

Micro-class development; Vocational colleges; Computer teaching; Practice

2017-02-22

祝虹媛(1983-)，女，讲师，硕士研究生。

G434

B

1674-8646(2017)09-0044-02