互联网+背景下高校体育远程控制教学模式的构建

张洪波

(黑龙江大学体育教学研究部，哈尔滨 150080)



互联网+背景下高校体育远程控制教学模式的构建

张洪波

(黑龙江大学体育教学研究部，哈尔滨 150080)

随着互联网技术的发展，越来越多的技术手段被引入到教育教学中，如何有效运用先进的技术手段来提升体育教学的质量，成为了当前我国高校体育专业共同探讨的课题。本文以高校体育远程教学模式作为重点内容进行研究分析，并提出了高校体育专业远程教学模式的相关优化策略。

互联网+；高校；体育教学；远程教育

1 远程教育在高校体育教学中的应用

第一，近几年，大学生体质健康下降明显，为此，国家采取了一系列相关措施，引导高校学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，养成健康文明的生活习惯。在青少年中普及体育教学，大力开展远程教学，培养学生的体育兴趣，在带动教学模式结构升级的同时赢得自身的发展机遇。通过远程教育平台，学生可以学习到更多有意义的课程，避免了一些设施上的客观瓶颈，冲破时空阻隔，有助于解决体育教育师资和课程资源短缺的长期问题。另一方面，很多大学生常常感到选修课分身乏术，远程教学可以让他们更便捷、更多地参与进来。

第二，充分认识加快推进教育信息化的重要性和紧迫性，高度重视、主动应对信息化给高等教育带来的机遇和挑战。学好网络知识、熟悉网络应用，使学生在快速发展的信息化大潮中能跟上时代的步伐，在信息化建设过程中，遵循信息化发展规律，积极学习完善“以学为中心”的教学体系。教师从学科专属知识与技能、高级思维能力、人文价值观、工作与事业准备和个人发展五个维度设置教学目标，以学为中心设计教学内容、教学策略、考核反馈和学习支持，激发学生的学习兴趣、学习动机和学习潜力，实现预期学习成果。

第三，远程授课方式已经在教师群体内被广泛接纳。在学生无法到校学习的情况下，教师通过直播向学生授课无疑是一个好方法。直播平台实时将课程内容传递给在家中的学生，学生则通过直播学到相应知识，并可以通过直播回放功能反复学习，查漏补缺。事实上，这种远程直播教学的方式随着行业的发展，体育教学内容经过沉淀，逐渐向垂直类内容偏移，垂直内容成为直播主流，也是“直播+知识”垂直内容的具体体现。通过先进的技术手段，将视频直播内容进行分发，做到了从一点至多点的扩散。这种直接具象的沟通方式大大缩减了教师与学生之间的沟通成本，也使得沟通效率更高，无不凸显体育项目的教学特色，彰显出体育运动“趣”“活”“美”的快乐本质。搭建“互联网+”教学平台，开发体育在线课程，积极推进“微专业”建设，搭建信息化教学服务平台，建设移动教学平台，自主开发授课助手、教学APP、微信Clicker等创新应用，为师生提供更加丰富、完善的教学辅助和终身学习平台，实现学生数据多维度采集，为学生成长提供更多、更科学的数据分析支持。

2 远程教育技术在高校体育教学中的发展现状

第一，建立学校、教学单位和基层教学组织三级课程质量保障机制。高等院校要以教学单位作为责任主体实施院级课程评估，基层教学组织作为工作主体负责课程质量保障，完善自我评估方法并开展评估改进工作。专家评估通过审查大纲、访谈学生、观摩教学、审阅学习成果等方式全方位、多角度地开展。学生学习体验调查从学生视角出发，围绕课程质量要素和准则，将传统学生评价教师变为学生评价自己在课程中的收获体会。教学状态常态监控通过执行大纲评估、课堂状态观测、教师教学体验调查、在线学习数据、课程成绩分析五个模块，实现常态化的课程质量数据采集、分析与处理。在综合网络远程平台最好进行全接触点的校园式推广能够获得更好的效果，由于网络体育的载体选择范围大，要结合相关的教学特点，运用多种网络体育直播方式，将网络媒体在高覆盖、互动、娱乐等方面的特性与体育相结合，可以根据不同的网络赛事，通过形式多样的教学手段，让远程体育教学在传统体育教学的基础上，获得更为有效的传播效果。虽然有专业的人员开发出一些体育软件，但是利用程度较低，软件的开发使用还需要和外界的企业进行合作，在具体的操作过程中还存在一些利益争端。

第二，高校体育教学与远程教育的结合是以网络为中心，学生和教师为辅助，从而形成一个完整的系统。要依靠课堂内外，深度打通互联网+体育领域“创业·投资·人才”三大核心要素，携手体育产业知名企业、国际体育产业专家，转型升级提出“系统化思路与解决方案”，为高校“互联网+体育”创新创业人才培养奠定基础。网络远程体育教学是以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。为进一步调动大学生参与体育运动的积极性，提高大学生体质健康水平，推进全民健身运动发展，应积极开展体育与健康公共体育教学成果展演。

3 网络教育技术在高校体育教学中的发展策略

第一，构建高校体育教学网络化平台，首先需要为教学发展营造一个良好的大环境，这种大环境包括先进的硬件技术和相应的软件技术。聚焦于对学生的陪伴，针对每个学生进行情绪、课堂表现与课后跟踪等个性化管理，全方位参与到“课前探究、课上学习、出门检测、课后巩固、归纳总结”五步学习法的整个闭环学习过程中，使学生真正亲其师信其道。“主讲教师直播授课+辅导老师全程陪伴”的模式不仅让原本的轻模式直播具有了更多的生命力，提高了课堂质量与效率，同时主讲教师和辅导老师作为一个团体打造本地化教研，则让学生能够非常迅速地直接感受到学习效果。深入应用互联网技术，打造更智能化、数据化、科学化的互联网双师智能课堂，学生可以对教师课堂上提出的问题做应答，教师据此也能快速作出即时反馈，将学生的学习轨迹记录在后台系统中，这样教师可以看到全班的数据化结果，并自动生成每日针对性学习报告，个人学习进度曲线，真正实现效果可视化。而且，网络教育技术应用的最主要功能是能够满足学生的不同需求，教师也能有的放矢，培养学生的体育意识。

第二，网络教育教学是以网络和多媒体为教学平台，将生动形象的视频、图像进行整合教学。教育的真正意义是牢牢把握中国学生的学习成长规律，实施最有益于孩子成长的教育方式，充分发挥远程教育的优点。事实上，远程教育在整个学习过程中有非常亮眼的表现，一对一的教导，教师可以有针对性对不同学生因材施教，提升学习效果。课后，双方围坐在屏幕前进行互动点评，教师与学生之间好像面对面坐着，听得清、看得明，零延迟、零偏差，真正做到了实时同步。

4 结语

教育是一项神圣的、利在当代功在千秋的事业，传统教育模式的升级需要借助新技术，而“互联网+教育”为高校体育教学带来了巨大的创新和变革空间。当前，外界已经可以看到远程教育给高校学生带来的巨大改变，如果能进一步在教育领域应用落地，将对传统教育的革新起到巨大推动作用。

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[2] 石道兴.现代远程教育在高校体育专业课程中运用的思考[J].体育世界(学术版)，2009，(01):40-41.

[3] 刘晓晴，王以宁.关于提高现代远程教育教学质量的思考[J].开放教育研究，2009，(04) :78-79.

[4] 李亚楠.应用现代教育技术优化普通高校体育教学的理论研究[J].体育科技文献通报，2011，(07):55-56.

[5] 丛艳秋.面向高校体育教学的体育远程网络教育平台的设计与实现[D].武汉:华中科技大学，2010.

Construction of distance education teaching model of college physical education under the background of Internet+

ZHANG Hong-bo

(Department of Physical Education, Heilongjiang University, Harbin 150080, China)

With the development of Internet technology, more and more technical means are introduced into the teaching of education, how to effectively use the advanced technical means to improve the quality of physical education has become the subject of the current university sports major. Taking the distance education model of colleges as the key content of the research and analysis, the optimization strategy of distance education mode of college sports major was put forward in this paper.

Internet+; College; Physical education; Distance education

2017-02-25 黑龙江大学青年科学基金项目(人文社会科学)“互联网+”体育远程控制教学模式的构建与实践研究(Qw201506) 黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目 “互联网+”时代背景下体育远程控制教学模式的构建(2016c55)

张洪波(1978-)，男，硕士，讲师。

G434

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1674-8646(2017)09-0042-02