流泻于笔端的幸福

管长松

还记得开学第一课，当我在黑板上用柳体工整地写下了课题“师恩难忘”，然后用隶书书写作者刘绍棠的名字后，教室里顿时发出了“天——啊——”的赞叹声，我顿时产生了一种自豪感，这不就是一种流泻于笔端间的幸福吗？如果让学生也能享受这一种幸福，那该有多好呀！我顿时产生了一种责任感。与其让孩子羡慕我的书写，不如让孩子自己拥有书写汉字的喜悦与成功。

于是，我抓住这一契机，利用开学第一课对学生进行书法教育，并提出对作业书写的要求，同时激发孩子对书法的兴趣。这不是一箭几雕吗？让新课学习先缓一缓，“磨刀不误砍柴工”嘛。我“故弄玄虚”地说，听到同学们的赞叹声，老师十分兴奋，因为同学们都具有一双发现美、鉴赏美的眼睛。你们想知道老师为什么能写这一手好字吗？同学们迫不及待异口同声地说：“想——”我详尽地讲述了向我的小学语文老师吴达华先生、初中语文老师严桂忠先生学习书法的经历，特别是讲到我们当时上课时如何模仿老师板书，如何“赛字”，老师对我们的书写是如何地严格要求时，同学们那一双双闪亮的眼睛让我看到了希望。

我因势利导，“同学们，我国有着五千年的悠久历史和文化传统。汉字伴随着其生长和发展，从古到今，出现了许多书法大家，他们勤学苦练的故事激励着人们学好汉字、写好汉字，你们想听吗？”“太——想——了！”“下课后，你们去搜集书法家勤学苦练的故事，明天语文课我们接着交流！”第二天语文课上，同学们争先恐后地交流着怀素种芭蕉学书、柳公权谦虚向字画汤学书、王献之向父亲学字等书法大家的故事。通过这些故事的交流，同学们豁然开朗，要想写一手好字，必须勤学苦练；要想成为一代书法名家，更要有锲而不舍的精神。

我在平时语文课的写字教学中，精心编写笔画和关键字的口诀，学生的学习兴趣盎然。我还将书写要点编成口诀：“小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健体字才美。”背起来朗朗上口。關键字的口诀更是形象生动。如 “上”字，悬针竖居中写，仰横短偏上写，覆横长偏左写，三角形稳又稳；“下”字，长覆横上中线，垂露竖竖中线，侧点小靠上写，倒三角也很稳……以上口诀同学们熟读成诵，既可增强写字教学的趣味性，更可提高写字教学的效率。平时我还引导孩子比较笔画和结构优劣，如“工”的第一横写成仰横与覆横，让孩子比较哪个字更有精神？从而认识仰横与覆横的区别及用法。动画演示、字谜竞猜、争当小小书法家更是激发了孩子写好汉字、学习书法的兴趣。

我快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福。当我班张馨月、华芊婷等五名同学拿回硬笔书法八级考试证书，十多名同学拿到了六级七级考试证书时，我真的激动得差点掉下眼泪；当朱斌艳、王子睿参加县书法现场比赛捧回大奖时，我看到了他们幸福的笑脸；当同事们赞叹我班孩子作业书写时，我不禁有点儿小小地自豪……回顾这一年来那开心的一幕幕，我终于品味到什么是流泻于笔端的幸福了！但我又很坦然与淡定，因为我们还只是行走在写字教学与书法教育的路上，前面还有很多的事情等待着我们去完成。