《清平乐·村居》教学设计

卢建生

【教材简析】

苏教版小学语文第九册最后一篇课文《清平乐·村居》，是南宋词人辛弃疾为数不多的词风清新明丽、浅近淳朴的作品之一。作者将茅屋、小溪、青草、翁媪、三个儿子这些人物景象巧妙地融合在仅有46个字的词作中，赋予了这些乡村的平常之景以宁静祥和、朴素安逸的意境，恰似一个世外桃源，令人神往。

【教学目标】

1.读准课文字音，读出节奏，读出韵味，并能背诵这首词。

2.借助自学“研究单”，先学后教，通过自主合作学习，理解这首词的意思。

3.通过朗读、看图、想象、吟唱，用自己的语言描述村居画面，感悟田园生活的美好意境，感受宋词的魅力。

【教学重、难点】

用自己的语言写出村居美好画面，感悟田园生活的美好意境，在自主合作学习中激发交流热情，感受学习乐趣。

【教学过程】

一、导入，了解词的特点

1.今天我们来学习南宋词人辛弃疾写的一首词（出示词文）

这个课题有什么特点？怎么读？

2.相对于古诗，词还有哪些特别之处？

设计意图：学生虽然有了一些古诗词的积累，但学习完整的宋词还是第一次。通过自读自悟和交流补充，使学生对词的特点有了初步了解。

二、研习，品析词的意蕴

板块一：读“村居”

1.读正确，读流利

2.读出节奏

词和古诗一样，都讲究声韵和谐、抑扬顿挫，读词同样要读出节奏感。

谁来读读？（学生互相评价）齐读。

设计意图：突出诗词传统教学的主线——诵读，让学生带着不同的朗读要求，由读正确读流利，到读出节奏，是熟读也是梳理，通过诵读，整体把握全词。

板块二：说“村居”

1.看图，说“村居”

（1）这是一个怎样的村居呢？我们先追随辛弃疾一起来到江西上饶地区的一个小山村，瞧，这就是作者所见到的村居风景。（出示“村居”图）

请大家按一定的顺序观察并说说，这幅“村居”图描绘了哪些场景？

（2）这么娴静、这么美好的村居画面，在辛弃疾的笔下浓缩成了一首清新自然、简洁明快的田园词。（出示词文）

2. 质疑，品词语

古诗词中有些字词跟现在的说法不一样，你们发现了哪些词语？

3.交流，说词意

这首词朴实易懂，同桌之间议一议，词中的每句话都写了什么？

谁来说说词的意思？（学生互相补充，說出词的大概意思）

设计意图：词中有画，画中有词。让学生先观察词的“原型”——“村居图”，初步感知词中所描写的内容，由画及文，为理解词意作好铺垫。通过自主交流、质疑问难、以学定教，摒弃了烦琐古板的诗意分析，突出学生理解的重点和难点。

板块三：写“村居”

1.找画面，拟标题

这是一个怎样的村居呢？请同学们默读这首词，边读边想象，你们按顺序分别看到了哪些画面？为每个画面取个好听的名字，在小组内交流交流。

（温馨提示：标题能概括内容，字数一致，有些诗意）

小组交流标题，选择部分代表板书标题，并交流想法。