语文教学如何创新

王霞

【摘要】针对目前语文教学效率低，学生困于学，教师累于教的教育现状，结合教学实例提出几种语文教学创新的思路，所涉及篇目有《木兰辞》《西游记》《乡愁》等。

【关键词】有效；实践；兴趣；创新

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

从事语文教学十几年，这其中的辛酸只有语文老师能够体会，“语文”这门学科是学生最漠视的一门学科，通俗地说就是感觉自我良好，可是最终成绩却最难提高。所以如何让学生有种“危机感”？如何突破传统的教学方法？如何实现教学的高效？如何改变教师苦于教、学生困于学的现状？

一、勤于动手

在教学中多让学生动动手，有时比多讲几个知识点更有效果。在學习说明文单元时，我让学生介绍一下自己心爱的物品，想让学生学会写简单的说明文。第二天，学生交来的作文大多是介绍教室，介绍学校，读来没有新意。那天上课我提前到教室，发现学生都围在一起。我凑近看，原来他们在看两个男生做的“公共汽车”模型，于是我叫两位同学在课堂为同学介绍这辆公共汽车模型，大到电动机，小到车内座椅、照明灯，都一一做了详尽的介绍，原来学生动手实践远比“闭门造文”好得多。所谓“巧妇难为无米之炊”。没有调查就没有发言权，没有实践，难得真知。于是我让学生回家做自己喜欢的手工，带到教室和同学分享。教室里从此多了挂在窗户上的风铃，贴在墙上的布画，讲桌上摆放了纸折的花……实践后的写作，让学生有物可写，有事可说，让学生懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。作为教师我也深深感慨：教师走进生活走近学生，让学生在实践中获得更真切的更有趣的知识。

二、善于思考

初中学生好奇心重，凡事总爱问个为什么。教学时有学生问：为什么“同行十二年，不知木兰是女郎”一双小脚怎么藏得住？皇帝展示新装，那些观看的妇女怎么办？西游记里为什么孙悟空打不过的妖怪，各路神仙却能制服？什么叫《西游记》绣像，图像不是画在纸上吗？……我们是否细心地去倾听，去思考这些所谓偏离课堂目标的题外话。有时细细探究往往大有收获。课后与学生探讨才知道：女子裹脚起于五代，木兰何来小脚？皇帝穿新装也许是新外衣。神仙各有专长，一物降一物……各种大胆猜想层出不穷，学生查找资料解决问题的同时，拓展了知识面。肯定能化腐朽为神奇，倾听能劫后重生。

三、乐做学问

把课堂还给学生，课堂不是讲堂，而是学堂。教师教什么，怎么教完全取决于学生的需要，以学定教。教师只有真正走近学生才知道确定怎样的教学内容，使用怎样的教学方法，调整怎样的教学策略。

激发学习兴趣是前提。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”志趣是兴趣的高级阶段，是兴趣与崇高理想相结合的产物，所以教师要适时对学生进行人生观和理想教育，让兴趣的种子植根于学生的心田，在岁月洗礼中成长为参天大树。

调动学生参与课堂，发现学习的乐趣。发展心理学家皮亚杰有句名言：“学之圣者，先行后思。”美国评估报告局进行测试发现：如果教师常开展动手学习活动，学生的数学成绩超过同龄人70%，科学成绩超过40%。让学生在做中学，在实践中体会到学以致用的乐趣。所谓“他山之石，可以为错。”学会了方法要学会运用方法，这样才算是真正的掌握了知识。

教师要勤于指导学生学法。德国艺术家拉辛说：“上帝如果一只手拿着现成的真理，一只手拿着寻求真理的方法，我宁可选择寻求真理的方法，而不是现成的真理。”千人千面，万人万颜。龙生九子，各不相同。每一届每个班乃至每个学生性格习惯喜好都不同，这就要求教学时要重视学生的个别差异。子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”孔子觉得冉有性格谦恭，办事犹豫不决，所以他鼓励冉有临事果断，但是子路逞强好胜，办事不周全，所以他就劝子路遇事多听取别人的意见，三思而行。孔子针对不同性格给予不同对策，注重对不同对象采用不同学法。在我们的教学中面对的是活生生的学生，他们有自己的兴趣，自己的喜好，自己的习惯，自己的思维方式，那么我们的教学就应该是让所有学生学有所得，学有所长，学有所乐。

四、舍得鼓励

教学中总有意想不到的事发生，这节课就有这样一件可乐的事。有一个男生在班级中是出了名的“开心豆”，当我完成《乡愁》教学任务后布置学生当堂背诵时，他表现得十分踊跃，可见他对这节课的预习准备十分充分，对诗歌背诵成竹在胸。于是我想：让他试试吧！他背诵的很熟练，但是由于紧张他竟将诗中的：“后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头”背诵成：“后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 母亲/在外头 我/在里头”。话音刚落，班级同学和听课的教师无不笑得前仰后合。他的脸顿时“刷”地红到了耳根，不好意思地笑了笑。我也轻轻一笑，让他先放松心情，再鼓励他，让班级同学及在场老师再让他表现一次，这次他很流利，而且富有情感地将全诗背诵了出来。顿时掌声响起来了。这时我看到他满足的笑容，之前的尴尬早已一扫而光了。是啊，多一点机会，多一些表现，多一分宽容，对于成长中的孩子是多么重要啊！正如陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师只有关注学生，给学生充分地尊重、欣赏，在平等的基础上才能给学生充分的展示空间。

在快节奏的现代社会里讲求的是效率，我们要把学生从茫茫题海中解救出来，把教师从堆堆作业中解放出来，把课堂从辛劳低效中解脱出来，要让学生走出课本，回归生活本真。我的“语文教学”创新之路才刚刚开始，有很多地方需要不断向同行请教、向专家学习。让学生在课堂里收获的不仅是知识还有快乐和自信……

参考文献

[1] 魏书生.魏书生谈语文教学[M].南京：河海大学出版社，2005.

（编辑：马梦杰）