“开锁”记

许文珊

摘 要 没有爱就没有成功的教育。每一个后进生的转化都需要班主任特别的爱。唯有用心觀察，走进学生的生活世界，才能用爱打开孩子的心锁，将爱的温暖传递给孩子，激发起成长动力。

关 键 词 班级管理； 班主任；后进生；爱的教育

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2017）02-00-03

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”对于教师而言，每个班级都有这样一些与众不同的孩子，他们被习惯地称为“后进生”。这些孩子可谓“小错不断”且“屡教不改”，也因此成为留给老师印象最深的孩子，而转化后进生则是许多班主任教育生涯中的“必备功课”。

没有爱就没有成功的教育。转化后进生的方法多种多样，归根结底都离不开一个字“爱”。然而，“一把钥匙开一把锁”，尽管后进生的“小错”表现是相似的，但行为背后的原因千差万别。我们唯有用心观察，走进他们的生活世界，才能用爱打开孩子的心锁，引领孩子走上健康的成长道路。

一、找回存在感，传递爱的温暖

巴特尔认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。但是，许多后进生经常遭受批评和冷遇，自卑心理严重而不愿与人交流，甚至会出现种种心理问题。作为班主任，我们必须首先走进后进生的生活，找到打开他们心门的突破口，才能将爱的温暖传递给孩子，用爱点亮心灵。

新学期初，班级新添了一位从校外转学的女生。不久，她便成为学科教师和学生投诉的“热门人物”：上课注意力不集中，或是发呆走神，或是打瞌睡，有时甚至自言自语，引得同学纷纷侧目。如此学习状态，作业情况可想而知，小组长为催交作业头疼不已。笔者多次与她谈话，她每次都表示要改正错误，之后依然如故。谈话中，她隐隐表达出“没有人会关心我，自己的存在可有可无”的想法，这引起了笔者的警惕。于是，笔者和家长取得了联系。原来，她是一个单亲的农村孩子，幼年时，父亲因车祸离世。母亲是一个普通的农村妇女，为了生计外出打工。她寄养在叔叔家里，而婶婶并不欢迎她，家里的同辈孩子也经常嘲笑她。可以说，她是一个极度缺乏爱的感受，没有存在感的孩子。

了解到这些情况后，笔者召集班干部，通报了这位女生的状况，希望班干部以身作则，不要歧视她，而要多关心和帮助她。孩子们都非常善良，纷纷表示愿意帮助她。于是，笔者安排了一个女生班干部做她的同桌。这位班干部性格开朗，细心体贴，责任心强，乐于助人。笔者请她多与这位女生交往，希望通过同辈交流，打开她的心扉。同时，利用班会课举办新同学欢迎会，正式欢迎她成为班集体的一员。

在老师和班干部的带动下，同学们开始主动帮助她，并和她做朋友。生日时，她的书桌上会出现许多小礼物和祝福卡片；生病时，她会收获嘘寒问暖的贴心问候；体育课上，会有同学帮她带水解渴……点点滴滴的关怀与爱心逐渐充实了她的生活，她开始意识到自己也是班集体的一份子。上课时，有时也会主动发言；课后，开始乐于和同学们交往。她在一次周记中写道：“沙沙又沙沙，风儿不停刮，不闻笔尖声，惟闻轻叹息。问其何所叹，问其何所答。下课一条龙，上课成睡神。左边倚罗汉，右边躺醉仙。骄阳热如火，卷子冷若冰。笔儿转几圈，魂魄飘天边。夫子冷相笑，学子悔无边。”如此妙趣横生的文采令笔者赞赏不已。笔者在班上朗读了这首诗，并不吝溢美之词；同学们也奉上了热烈的掌声，并推荐她加入了学校诗社。由此，她开始尝试参与学校的各项活动，笔者则从旁指导，不断鼓励她。

在学校诗歌朗诵比赛中，笔者鼓励她参加比赛，挑战自我。她有心一试又胆怯不已，笔者和家长、同学们一起“游说”，她鼓起勇气接受了这一挑战。在训练中，语文老师和同学们都积极帮助她。最终，她出色完成了朗诵，并勇夺冠军。领奖台上，看着她充满自信的灿烂笑容，老师和同学们都高兴不已。就这样，在爱的感染下，这位女生逐渐变得自信起来，学习与生活状态发生了根本转变；她还主动申请担任班干部，成为了老师的得力小帮手。

二、寻求价值感，激发成长动力

每一个人都渴望得到认可和赞美，后进生更需要赏识和鼓励。他们经常受到批评，缺乏自信，对他人也缺乏信任。因此，赏识教育成为许多教师鼓励后进生的常用方式。但是，并非所有的认可和赞美都能激发学生的成长动力。造成后进生“后进”的原因很多，我们必须追根溯源，让后进生获得最希望得到的认可和赞美，才会在其心灵播下奋进的种子，让孩子获得成长的动力，寻求自身的价值。

自我约束力差是许多后进生的共同特点，班级有一位男生尤为“任性”。课堂上，他不断做出各种小动作，影响同学听课，甚至导致课堂中断；下课后，他喜爱追逐打闹，导致同学摔倒的事情时有发生；还常常捉弄同学，有时甚至会因为一些小事情与同学大打出手……由此惹得天怒人怨，没有同学愿意与他做朋友。他自然也因此成为教师办公室的常客。无论老师们耐心说服还是严肃批评，他总是不屑一顾，依旧我行我素；如果老师措辞严厉一些，他还会变本加厉地进行“还击”。

笔者走访其家庭后发现，他是家中独苗，父母都忙于做生意，平时都是爷爷照顾他的起居生活，对他过分溺爱。这些导致他形成了任性霸道的性格，因为缺少父母的关爱，他做出许多“出格”的举动，实际上只是希望引起他人的关注。于是，我开始改变教育策略，不再批评他。一天，他表现得出奇安静，没有在课堂上闯祸，也没有在课间招惹同学。我立刻在班上表扬他：“今天是太平盛世，得感谢咱班的大神。表现不错哦！”他不好意思地笑了。一句看似随意的玩笑话，让他感受了到老师对他的关注。随后的一个下雨天，在来校路上，我发现他正在为一个小男生修单车的链子。看到他被雨淋得满身湿透，手上还沾满了泥土和车油，笔者一下子被感动了。原来他还有这么可爱的一面，笔者为自己曾有的偏见感到惭愧。

他活泼好动，笔者就与他一起打乒乓球，课间，请他帮忙完成班级的一些小事情，发现闪光点及时表扬……让他不断感受到老师的信任和关注。由此，他开始发现新的“生活乐趣”。在班干部竞选时，他走上讲台认真地说：“请同学们相信我，我能带好我们班，心动了我就会行动，请给我一次机会。”同学们安静片刻后议论纷纷，难掩眼中的质疑。笔者也走上讲台：“古人云，人非圣贤，孰能无过？我们每一个人都会犯错误，老师希望同学们能给他一个机会证明自己……”在笔者的支持和引导下，同学们最终推选他担任班长这一重任。笔者顺势推荐他进入校学生会，在更广阔的舞台上锻炼自己。

由此，他非常认真地履行班干部职责。班级打扫卫生，他争着干累活；平时关心同学，乐于助人。在同学们的心目中，他不再是过去那个“天怒人怨”的捣蛋鬼，并且逐渐树立起威信。在一次校运会上，他率先报名参加赛跑。笔者特意邀请他的家长来到赛场。比赛中，他为了班级荣誉，在奔跑中跌倒了又爬起来，不顾磨破流血的膝盖，冲向了终点线。全场欢呼雷动，家长更是流下了眼泪。比赛结束后，笔者请家长和孩子坐在一起，面对面沟通，互相倾诉心里的话。家长激动地表示，今后一定花更多的时间关心他。之后，他逐渐解开了心结，变得更加有自信，被同学们评选为“最佳班干部”，学习也不断进步，成长为一名全面发展的优秀学生。

“一把钥匙开一把锁。”转化后进生，往往不是毕一人、一时之力便可以成功，这一过程需要我们不断磨练自身的班级管理、培养班干部、家校合作等专业能力。唯有如此，我们才能找对“钥匙”，引领后进生成为更好的自己。同时，转化后进生的过程不仅仅成就了学生的成长，在与性格迥异的后进生的交往中，笔者对“教师的爱”也有了深刻的领悟，从一个年轻教师逐渐成长为自信的班主任。

（作者单位：普宁市第三中学 广东普宁 515300）

责任编辑 毛伟娜