学校议事需谨防“三化”

崔继忠

学校议事，顾名思义，就是把学校发展中的有关事宜通过教代会、班子会等形式进行商议讨论，从而让有关问题得以更为科学的解决。因其方式让学校发展更加健康有序而备受管理者关注。殊不知，学校议事如果理念狭隘，观念落后，则会在病症百出中遏制学校的发展。笔者认为，学校管理者应谨防议事制度、议事环节、议事过程的“三化”现象，从而不断助推学校的快速发展。

议事制度谨防“空泛化”。在学校发展过程中，总会遇到一些棘手之事，仅凭一人之力难以解决。学校议事便显现出了其强大的优势，而科学民主的议事制度则成了有力支撑。而现实中，一些学校的议事制度只是网上下载粘贴，应付上级检查而已，往往是议事制度挂在墙上，写进档案的“纸度”，失去了应有的引领规范作用。所以，学校管理者应让“制度入心”，提升学校议事的实效性。通过不同的形式、途径，让教师参与到制度的制订过程之中，制定出符合校情、立足实际的学校议事制度，真正让制度入教师的心，教师在明白自己应做之事中，才会产生出强大的责任担当意识，生发出变“要我动”为“我要动”的主人翁意识。再有，学校管理着更应让“制度导行”。在教育教学中，学校管理者通过严格要求自己，率先垂范，引领教师不断完善自身行为，真正让“制度”成为教师的一种生活方式。从而激发教师议事谋事的热情，激发广大教师的积极性，进一步促进学校的持续发展。

议事环节谨防“形式化”。现实中，有些学校的议事存有“形式化”倾向，表现为：议事在“一言堂”中走过场，整个流程中，教师始终是“沉默”的，管理者的滔滔不绝让议事在“一人秀”中更加低效。议事变味成“抨事”，导致教师在心生厌恶中产生抵触情绪。管理者“大批特批”某种现象，甚至“以点带面”的压制一大片。这样的议事活动效果也就可想而知了。所以，学校议事应创设科学民主的氛围，和谐有效的议事流程，充分发挥教师的主观能动性，广开言路，不断调动教师的参与积极性，从而让其成为学校发展的助推器。首先，学校议事应以“教师为本”。在学校议事中，管理者要有听取不同建议的胸怀，对教师的建言献策应珍视、善待，并加以深省，择其“适宜”而用之，避免那种管理者一言堂的局面，给教师说话的机会，从而凸显学校议事真正内涵。再有，学校议事应“拓宽渠道”。学校一方面让师生参与到议事中，另一方面也应打开校门，邀请家委会成员、社会教育力量参与到学校议事之中，形成多元化、多层次的议事机构，从而让学校议事更具针对性、科学性。

议事过程谨防“模糊化”。首先，管理者要尊重教师的“知情权”。教师是学校發展的核心力量，没有教师的主动参与，学校发展便会陷入被动之中。所以，管理者对学校议事的整个流程通过学校网站、学校宣传栏、学校会议等不同形式，使学校议事透明化，不光要让广大教师参与其中，更要让其知晓其前因后果，不让教师当“糊涂人”，教师也只有在明事中才能懂事理，也就更加热情地参与到学校的各种事务中。再有，管理者要加大“商议力度”。如，学校章程、办学创新等，绝非是一、二次商议便能完成的事情。常是经过学校上上下下、方方面面反复交流、讨论修改、商议完善方能生效。所以，多商议，多论证应成为学校议事的常态，如此反复必将提升议事效能，促进学校可持续发展。

（作者单位：山东泰安市泰山区上高街道中心小学）