实施养成教育，奠基精彩人生

王华平+段学敏

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”学生只有从小养成良好的行为习惯，在成长的过程中才能培养出优秀的道德品质，才能成为合格的公民，才能建设和谐社会。我们包头市北方重工第一小学（以下简称北重一小）结合学校实际情况，着眼于学生的习惯养成，多方探索，为学生的精彩人生奠基。

一、分解指标，确立养成教育

内容

为了培养富有爱心、气质高雅、习惯良好、兴趣广泛、发展全面的全能型人才，北重一小遵循学生身心发展规律、思想实际和认知水平，摸索提炼出了“北重一小养成教育流程”，明确了北重一小学生六年生活要完成的四个方面（学习、礼仪、生活、安全）九个好习惯的养成目标，包括：好读书的习惯、会预习的习惯、写好字的习惯、有礼貌的习惯、讲公德的习惯、讲卫生的习惯、勤锻炼的习惯、爱惜物品的习惯、遵守交通规则的习惯。具体操作中，又将这四个方面九个目标的内容进行了科学合理的指标分解，采取分层推进的方法实施。低中段分设19个重点指标，高段设15个重点指标，各段之间内容差别不大，只是对能力的要求与日俱增，符合儿童身心发展的基本规律。

低中段的19个重点目标为：

（一）学习习惯

1.上课铃响后肃静、快速回教室坐好，安静地等待老师上课。

2.课前能主动准备好学习用品，并整齐摆放在课桌右上角。

3.上课专心听讲，积极思考，敢于提问，能大胆发表意见。

4.能按时独立地完成作业，做到当天作业当天完成；认真审题，爱动脑，仔细答题，书写工整，有了错误及时改正并弄懂。

5.认真学写铅笔字，写字姿势要准确，做到“三个一”，保持“头正、身直、臂开、足安”，养成良好的书写习惯。

中段在此基础上增加了课前主动预习、课上认真做笔记和课后多多阅读的要求，与学生的成长规律相符。

（二）礼仪习惯

1.升降国旗时要站立端正，敬礼标准。

2.尊敬长辈，见到老师能主动问好；同学间互相团结，经常使用礼貌用语。能倾听别人的意见，不随便打断别人发言。诚实、守信，勇于承认错误并努力改正。

3.课间不打闹、追逐。出操集会快、静、齐，公共场所保持安静，学习区内不大声喧哗。

4.能够主动帮助父母做力所能及的家务。进他人房间要先敲门，征得同意后再进去，不乱翻别人的东西。

中段在此基础上增加了不乱写乱画、不损害公物等要求。

（三）生活习惯

1.按时作息，生活有规律。

2.勤洗手、勤洗澡，勤剪指甲，经常换洗衣服，养成早晚刷牙饭后漱口的习惯。

3.不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在桌面或墙上乱涂乱刻，保持教室内外的环境整洁。不损坏学校公物。

4.不挑食、偏食，不乱吃零食；早饭尽可能在家吃，不买路边摊上的食物，吃饭时不说话不打闹。

5.节约水电，及时关水龙头和电灯；合理使用零花钱，爱惜粮食。

中段开始对个人自理能力提出了更高要求，要求学生学会自己整理个人物品、整理房间， 并且要帮助大人做一些力所能及的家务。

（四）安全习惯

1.主动学习安全小常识，认识比较常见的交通标识牌。

2.遵守《小学生在校一日常规》，不到危险区域玩耍，不攀爬树木、围墙、栅栏。

3.严格遵守上、放学时间，不在路上或学校逗留，不私自结伴外出玩耍。

4.遵守交通规则，路上行走靠右边，横穿马路要当心。

5.不玩火、不玩电、不玩刀具，不做危险性游戏。

中段对安全规范的要求增加了更多内容，因为小学中段学生的活动区域增大，所面临的危险也随之增加，不得不加以更大力度的防范。相应的，对于公共秩序的遵守规范，也提高了一个层次。

高段的15个重点指标，主要内容跟中段差距不大。只是缩减了部分条目，如：在低中段指标中出现过的“上课铃响后回教室，安静等待上课”“写字姿势要正确”“升国旗时要敬礼，能准确唱出国歌”“认识常见的交通标识牌”“不攀爬树木和围栏”等基本规范。随着学生的年龄增长，这些已经不再需要特别强调，所以在高段指标中不再出现。反而是一些道德品质和社会规则方面的内容有所增加，如：“学会换位思考，不莽撞行事”“骑自行车时要遵守交通规则，注意避让行人和大型车辆”等。可以看出，在具体指标的制订过程中，學校做了很多细致的考量。

二、精细管理，推进养成教育实施

细致到方方面面的行为准则的确定，只是第一步。怎样把这些准则落到实处，才是养成教育的关键。为此，北重一小采取了很多措施，来保证行为规范的具体实施。

1.建规立范、明确要求。养成教育的第一步要“立规矩、定规范”，北重一小从学生的一日生活常规管理入手，对上学、放学、课间、大课间、放学路队、大型集会等各环节进行了严格的规范与训练，制定了《北重一小师生行为三字谣》，“基于体、至于道、赖于德、依于仁”，三字谣朗朗上口。他们还把它编排成集体舞，在这种活泼有趣的形式中完成了养成教育的知晓与熟记环节。学校还编写了《北重一小行为养成之歌---三大纪律八项注意》，采用军歌“三大纪律八项注意”的曲调，把学生的一日常规要求重新填词广为传唱。少先队大队部则以《三字谣》为规范，以整顿“一日常规”为抓手全面铺开学生的行为养成训练，采取讲训结合的形式，收到了很好的效果。

2.教育引领、内化于心。为了让学校的要求与规范内化于心，唤醒学生内心的认同感，北重一小采取了多种形式的教育活动。一是开展专题教育活动。教育活动灵活多样，小题大做。比如，通过组织“诚信是美德”主题队会观摩活动，让学生明白“诚信是什么？”明白失信的可耻，明白诚信是做人的根本；通过组织“是谁打扰了我们的宁静”主题大讨论，来引导学生在公共场合要安静、不追逐打闹、不大声喧哗，这叫“有公德、有教养”；通过组织“桌椅怎么搬动”现场演示活动，让学生知道怎样搬动桌椅磕不了墙壁，懂得要爱惜物品的道理；通过开展“北重一小温馨楼廊打造工程”，让北重一小的楼廊宁静、有序、舒服……诸如此类的教育和训练非常多，虽然件件都是小事，我们却都把它们当成大事来抓，并且认为良好习惯的养成就是从这些细节中来。二是开发校本课程。为了对学生进行系统的养成教育，我们依据校情编撰出版了自主研发的养成教育校本教材《好习惯塑造好人生》，全套三本，低中高段各一本，教材大量精选学生生活中的真实案例，深入浅出地对每一个养成教育点进行讲授、讨论、提炼和升华，对习惯养成的实践有重要的指导作用。

三、科学评价，固化养成教育成果

养成教育离不开评价与激励，学生个人与班集体都要定期进行考核和评价，班集体的评价重点主要落实在对班主任的考核上，而学生个人的评价则主要采用激励机制。

北重一小实行班主任津贴与班主任工作挂钩的考核管理制度，班主任工作一月一评价、班主任津贴一月一发放。“纪律标兵班集体”是班主任工作考核的重要指标，挂了牌的班级将成为学校的一个标杆，为了时刻鞭策挂牌班级继续进步，北重一小还实行动态管理，如果班集体工作下滑，那么这个牌将被摘掉。因此，北重一小的班级管理工作非常的精细到位。

“北重一小美德少年”的评比是养成教育的另一个长效激励机制，在每个班级的门口都有一个美德栏，上面展示着被评选出的各种美德小明星。美德少年的评比分为学校评和班级评两条途径，更换周期也尽量缩短，只有这样，被激励的面才能更宽广。美德少年评比的着眼点非常细微，“积极发言小明星”“帮助同学小明星”“说话有礼貌小明星”，小明星的名目五花八门，但是都一针见血、入木三分，这是因为习惯的养成本来就是在这一点一滴中发生的。

经过不断的思考与探索，北重一小的养成教育走过了迷雾重重的坎坷路途，校风校貌都发生了令人可喜的变化。从目前的实践经验来看，这条路的方向是正确的，方法是有效的，方案是可行的。我们希望通过这些年坚持不懈的播种，让我们的孩子都能收获一个精彩的人生。

【王华平，内蒙古包头市青山区北重一小校长；段学敏，内蒙古包头市青山区北重一小教导主任】

责任编辑/王 剑