还孩子一个完整的生活

试想一下，课堂改革带来了学生成绩和学校名次的提升，但有没有在关注知识的同时也关注知识带给学生的人文影响？家长为了保证孩子尽可能多的学习时间，有没有在大包大揽的过程中使孩子远离了本应熟悉的生活世界？

很多时候我们抱怨孩子生活能力太差，过于以自我为中心，不懂得体谅他人，缺乏责任感……殊不知，这些问题的症结主要在于孩子缺少对生活的体验和感悟。人的成长离不开各类活动，通过参与，个体从中才能体验到各种情感，培养出意志力，学会与人相处。

在高考竞争压力的驱使下，学习的压力正在逐级下移。家长们担心自己的孩子输在起跑线上，从幼儿园开始便花尽心思提升孩子的学业能力。本应由孩子自己完成的各项日常生活事务，如小时候的系鞋带、穿衣服，大些时候的洗衣做饭等家务，都由父母代办了，家里诸多事件的处理更由大人来完成。一切都是为了提高效率，为了给孩子更多的时间用来学习。但其实，在这样的包办代替中，孩子会慢慢失去生活能力，遇事不懂思考，遇人不懂得交际。孩子的生活空间变得异常狭窄，生活能力发展受到抑制，便经常以自我为中心，以满足自我需要为前提。

家长应该给孩子松松绑，还他一个完整的家庭生活，在家务劳动和家庭建设中让孩子充分体验自身的责任担当，这不仅有助于提高孩子的生活能力，也有助于增强家庭成员之间的感情。

在教学中，教师应该在传递知识的同时引领学生去体验创新思维的方式和乐趣，感受克服困难的艰辛与成就感，感悟人类的智慧和知识进步对于人类社会发展的意义。这些对养成孩子的人文关怀意识，提升孩子的自信心与意志力都具有不可替代的作用，远比知识内容本身更重要。因此，不要代替学生去思考，不要给予学生现成的、由教师总结出的“智慧”。要让学生们在尝试错误的过程中养成持之以恒的动力；在亲自体验中感受“我有能力”的喜悦；在探索知识的价值中养成对社会、对自然的责任感。

为了孩子的健康成长，尊重孩子的体验与感悟，还孩子一个完整的生活，给予孩子一個多彩的世界，已经迫在眉睫。

【作者系河北师范大学教育学院院长，教授，硕士生导师】